本书通过具有说服力的例子、幽默的轶事、清晰的概念、图表以及富有启发性的问题呈现给读者鲜活的教学理论和原则。
本书自始至终都在引导读者不断反省自己对于教学、学习及学生所持的信念。
本书每章都附有互联网活动——将有助于读者从网上获取*新的信息。
本书满怀对孩子和教学的热爱，向读者阐述了好的教学不是“灌输”，而是充分的准备、良好的组织、客观的评价、公正的评论、积极的引导和不断的鼓励。

**部分 绪认
**章 教学心理学
教学心理学
教学和信念
心理学
学习者和教师的模式
一个教学模型
心理学应用于教学
决策教学
解决问题的教学
使学生获得能力的教学
作为反思活动的教学
教学是一门技艺
专家型和非专家型教师
文化和全球差异
第二部分 发展与教学
第二章 发展概观
人类发展的基本概念
人类发展的原则
道德发展
语言发展
第三章 认知和社会发展
性别角色
人格发展：艾里克·艾里克森
认知发展
皮亚杰的基本观点
智力的结构：皮亚杰的理论
皮亚杰理论的教育意义
维果茨基的文化/认知理论
维果茨基理论的教育启示
第三部分 学习与教学
第四章 行为主义与社会学习理论
学习
人类学习的三种方法
巴甫洛夫的经典条件作用
华生的环境决定论
桑代克的联结主义
斯金纳的操作条件反射
总结行为主义对教学的贡献
超越自由：一种哲学探讨
班杜拉的社会认知理论
社会认知理论的教学意义
第五章 思维与记忆
认知主义
记忆的形式模型
长期记忆的加工
教育应用：教授复述方法
元认知
第六章 教学的认知取向
第七章 教学的人本主义取向
第四部分 多元化与教学
第八章 智力与创造力
第九章 有特殊需要的学习者
第十章 多元文化教育：对学习者的适应性教学
第五部分 有效教学
第十一章 动机与教学
第十二章 课堂管理
第十三章 教学目标与学校测评
尾声：一个成长的足迹

书评
库克小姐觉得我很害羞，因此她在课堂上从不叫我起立回答任何问题。老师让我们写有关个性的作文，我的题目是《每一片叶子都有一个灵魂及它是如何被风吹起的》。交了作文后，库克小姐问我是否愿意把我的作文与全班同学分享。她的问话是那么柔和，充满尊重，让我无法拒绝。我用颤抖的声音将的作文念完，她谢了我。当我走出教室时，她建议我养成写日记的习惯并考虑以后从事写作生涯。这两个我都做了。我发现那段在库克小姐那里上英语课的经历对我的一生产生了很大的影响。