17世纪初,首批英国移民到达北美,在那里开拓自己的伊甸园。移民中有100多名清教徒,曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育,为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育,于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上**所学府——哈佛学院。1780年,即美国建国后的第四年,已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。
当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来,学院*初定名为剑桥学院。1639年,为了纪念建校费用的主要捐献者约翰·哈佛,马萨诸塞州议会通过决议,将学院改名为哈佛学院。
由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徵上面,用拉丁文写着VERITAS字样,意为真理。哈佛大学校训的原文,也是用拉丁文写的,意为以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。校徽和校训的文字,都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真。
担任哈佛大学校长长达20年之久的美国**教育家科南特曾经说过:大学的荣誉,不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代人的质量。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量,哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的****学府,对美国社会的经济、政治、文化、科技

前言
**章 解剖理念
大学:理念至上
世界各国大学理念比较
西方大学理念的演变
现代化首先需要大学理念现代化
没有规矩 难成方圆
第二章 办学理念
大学的功能
大学“大”在何处
哈佛:���学是什么
哈佛大学的职能
体验哈佛精神
大学应该“生产”什么人才
哈佛的人才培养体系
哈佛校长:**大学的社会作用不容忽视
东西方大学办学理念及比较
第三章 创新理念
哈佛管理的本质
哈佛大学的行政体制
哈佛管理的理念演变
哈佛的师资管理
哈佛“presidet”是如何产生的
哈佛新校长坦言:改革势在必行
与哈佛迥异的牛津大学本科教学管理制度
英美日三国典型大学管理体制比较
第四章 改革理念
历久常新的生机所系
哈佛大学培养创造创新型人才的成功经验
哈佛大学创新教育解剖
哈佛商学院培养创新力的模式
电话线铺就信息高速路
第五章 改革理念
哈佛的魅力:永远改革
拉里·萨默斯:不改不行
哈佛校长:改革才能保住优势
哈佛商学院的MBA教育改革
哈佛大学本科课程体系改革一瞥
改革的关键在人
哈佛大学课程改革给了我们什么
第六章 合作理念
解析美国产学研合作教育
清华、哈佛联手制造“经理人”
哈佛与斯坦福的校际互动研究
哈佛与斯坦福联姻造就教育巨子
第七章 筹资理念
第八章 品牌理念
第九章 教学理念
第十章 正视差距 勇于跨越

大学理念是一种指导思想,从本质上说,是大学在完成基本使命中的客观总结和反映,是人们对教育对象实施教育中形成的认识和观念。
独立思想是哈佛大学的**教育原则。早在一百多年前,哈佛的毕业生、**哲学和心理学家威廉·詹姆斯就曾说过:“就培植自主与独立思想的苗床而言,除了哈佛大学,无出其右者。哈佛的环境不只允许、而且鼓励人们从自己的独立独行中寻求乐趣。相反的,如果有朝一日哈佛想把她的孩子塑造成单一固定的性格,那将是哈佛的末日。”哈佛大学至今仍严格守着这一原则。学生一入校就会一遍又一遍地听到这样的话:“你们到这里,不是来发财的。你们到这儿来,为的是思考、并学会思考!”
追求真理这是哈佛的校训(VERITAS),但这校训**不是一句空话。而是一个实实在在的尺度,所有关乎学校命运的重大决定都要用这一尺度来做*终的衡量和判断。例如,如今的哈佛也面临着社会需求的重大压力——新兴产业的飞速发展导致社会需求急速变化,导致社会对大学专业设置和人才培养提出一系列新的、迫切的要求面对这种压力,是无原则地、目光短浅地一味适应社会眼前的需求,向可以直接产生经济效益的应用学科全面倾斜、大幅度增加应用性课程,迅速发展“短线”专业,大力鼓励在校学生投身“经济建设主战场”“创业”;还是坚持那些业已被长期实践证明是正确的教育原则,防止片面强调大学教育对当前社会、特别是当前经济社会的适应,保持大学相对独立的教学、研究、学习及其与社会既不太远又不太近的适当距离?
把握哈佛理念新精神,禅透展望未来大智慧。