从一般认识上看，在教育孩子的成长过程中，家长们对德育是重视的，都希望自己的孩子是一个有道德的好人。但是，也有个别少数的家长认为品德问题可以慢慢来，只要不出什么大毛病就行，多抓学习才是*实际、*实惠的。
我们不妨这样想一想，一个不懂得应该怎样做人的孩子，能有明确的学习志向吗？一个没有毅力的孩子，能够刻苦攻读吗？一个没有良好习惯的孩子，能按时认真学习吗？一个没有孝心的孩子，能自立自强，少给父母添麻烦吗？
这使我们不难得出结论，一个孩子品德如何，将决定他前进的方向。良好的品德是他严格要求自己追求进步的动力，也是他把学习搞好的重要保证。
还有一些家长认为，知识学多了，道德品质就好了，这也是一种误解。知识掌握得多，有助于提高道德认识，但道德是需要实践的，必须进行情感培养、意志培养和行为训练，否则就会知行脱节，说一套，做一套。在我们的高等学府里出现了不少非道德现象，就足以说明这一点。
因此，家庭及学校教育的**应该放在德育方面，不能单打一地光抓学习，要认清德育与智育的辩证关系，让孩子在学会做人的同时，走上成才之路。
众所周知，“道德是被感染的，不是被教导的”。在多年的教育实践中，我们体会

书摘
拥有一颗感恩的心
记得在哪一本书上看到爱因斯坦的一段话：
“请记住，人是为别人而生存的。我的精神生活和物质生活都依赖着别
人的劳动，我必须以同样的分量来报偿我所领受了的和正在领受的东西。”

世界上有很多大言不惭的人这样说过：“没有人给过我任何东西！”可
以说这是人生心灵活动中的一大悲剧，这样的人无论是大富大贵���达官贵人
，还是一无所有的贫穷人，他们的灵魂一定是非常贫乏而又干枯的。
古罗马的小故事里面有这样一个小故事：有一次，古罗马众神决定举行
一次欢迎会，邀请全体美德神参加。真、善、美、诚以及各大小美德神都应
邀出席。他们和睦相处，友好地谈论着，玩得很痛快。
但是主神朱庇特注意到：有两位客人在互相回避着，不肯接近。主神向
信使神密库瑞述说了这一情况，要他去看看这是什么原因。信使神立即将这
两位客人带到一起，并给他们介绍起来。
“你们两位从来没见过面吗？”信使神问。
“没有，从来没有。”一位客人说，“我叫慷慨。”
“久仰，久仰！”另一位客人说，“我叫感恩。”
其实，我们每个人在生活当中，每天甚至每个小时都得有需要别人的时
候，也可以说都在依赖着他人的奉献，可是却很少人有能用这样的心灵去感
应到这一点。正如以上的小故事，正是在揭示着这样的人生心态。生活中你
慷慨的付出之后，却总很难得以真诚的回报，有时候甚至连一声谢谢都难得
收到。
任何一个有良知的人，在以自己的成功感到光荣的时候，在举杯庆贺成
功的酒宴中光芒四射的时候，都会想起也应该想起，从前在起步的时候，是
他人伸出双手搀扶着走到今天的辉煌。当他们意识到生活所赐予的有多丰厚
时，当他们意识到今天的成功有他人一半的功劳时，他们却会自我真诚地谦
卑起来。而且，他们更会感激别人当时无私的相助，感激他们一路上对自己
的事业所做出的贡献。
前人的智慧和汗水为今天的我们设定了方向，他们伟大的付出所能达到
的目的就是让今天的我们架起通往成功的桥梁。而今天的我们所能做到的，
也就是努力去实现前人的梦想。
感激不是自动产生出来的，它应该是用一种美的心灵去培养出来的，许
多成功后的人们都会忘记去感激别人为自己的付出，也未能真正感觉到成功
路上的历程，这个时候也就不能将感激的心情
……

**章 情操篇
1．爱国是*伟大的美德／3
2．爱国情操的表现／9
3．保持气节／16
4．变缺陷为特长／20
5．拥有一颗感恩的心 ／22
……

一本好书，往往可以塑造一个人的灵魂，改变一个人的性格，升华一个人的感情。本书以美德作为主线，以讲故事为主要形式，共收集了古今中外流传深广的有关美德方面的80个故事。每个故事都生动、引人人胜，每读完一个故事，你都将会领悟一种人生的真谛！ 书评
教育的*终目的，就是追求孩子的行为和思想趋向正常，从而从根本上
改变孩子的缺点。
——蒙台梭利

教育不应在学校由教师开始，而应在家庭里由母亲开始。
——M．S．斯特娜