课程主要解决学校“教什么”的问题。它集中体现了教育思想和教育观念,是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育教学活动的*主要的依据。课程改革是基础教育改革的核心,尤其是自20世纪80年代以来,面向21世纪的基础教育课程教材改革,更引起了许多***高领导和各界的关注,提高到了关系**未来发展的高度。在我国,课程与教材的改革和研究,也有相当长的历史。特别是自**实行“改革开放”政策和邓小平同志提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”以后,课程教材的改革和研究有了很大发展。21世纪以来,为全面推进素质教育,党和**领导人更是从实施科教兴国战略和提高民族素质增强国力的高度,积极推进新基础教育课程改革,进而影响了整个基础教育体系的变革。
30年来,发生在我国课程理论和实践领域的巨变是有目共睹的。成绩和问题并存。回顾历史,总结成绩,反思问题,从中发现一些有规律性的东西,探索进一步发展的线索,对科学地推进基础教育课程改革健康发展是十分有意义的。 今年是我国实行改革开放30年。30年来,我国发生了翻天覆地的变化,各项事业取得了伟大的成绩。教育的成绩也是巨大的,这个成绩可以用一句话来概括,就是把一个人口大国变成了人力资源的大国。30年来,普及了九年义务教育,极大地提高了全体国民受教育的年限,提高了他们的文化素质;实现了高等教育向大众化的跨越,培养了大批专门人才,他们在我国各个部门发挥了骨干作用。教育为我国社会主义现代化建设提供了人力资源,功不可没。30年来,教育取得的成绩从何而来?是在解放思想,实事求是的思想路线指引下取得的。回顾30年以前的情况,教育受到严重的破坏,知识分子被视为专政的对象,“教育无用论”的思想笼罩着中国大地。是邓小平同志提倡解放思想,实事求是,才拔开了乌云,使教育重见光明。是在解放思想,实事求是路线的指引下,实行教育制度的创新,在政府主导下依靠人民大众实现了教育“两个飞跃”。尽管当前我国的教育还不尽如人意,但教育发展的成绩不能抹杀。