本书综合了学习论、教学论和教师教学基本技能等相关课程的基本内容，在教材的体例和内容，在教材的体例和内容上进行新的尝试。全书分为四编：学习基础理论、教学原理与活动、教学艺术与风格。在内容结构上，它力图体现从传统教育的“重教”向现代教育的“重学”理念和趋向转移，以基本概念、基础知识和基本原理为选材原则，以教与学的活动要素以及教学中的矛盾和问题为内在的逻辑结构线索，具体研究教与学的关系、教与学的条件、教与学的技术，以期解决“怎样教学和应该怎样教学”的问题。语言描述力求深入浅出，通俗易懂。本书除作为文化艺术教育专业《教学论》课程的教材外，也可供广大中小学教师和教育工作者作为提高教学理论修养的参考读物。

总序
绪论
**节 教学概述
第二节 教学论的研究对象和任务
**编 学习基础理论
**章 学习概述
**节 学习的涵义
第二节 三种基本的学习理论
第二章 当代信息加工学习理论
**节 基本理论
第二节 信息加工学习的过程
第三章 学习的分类
**节 加涅学习的结果分类
第二节 布卢姆的教育目标分类
第三节 奥苏伯尔的学习性质分类
第四节 班杜拉的学习途径分类
第四章 影响学习的因素
**节 学习动机
第二节 学习迁移
第三节 学习环境
第二编 教学原理与活动（上）
第五章 教学主体
**节 教学中师生的地位与关系
第二节 学生：学习的主体
第三节 教师：教学的主导
第六章 教学过程
第七章 教学模式
第三编 教学原理与活动（下）
第八章 教学设计
第九章 教学方法
第十章 教学评价
第四编 教学艺术风格
第十一章 教学艺术概述
第十二章 教学语言艺术
第十三章 教学非言语表达艺术
第十四章 教学板书艺术
第十五章 教学艺术风格
主要参考书目
后记