本书是由教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材,针对特殊需要儿童的心理与教育作了较全面的阐述。主要包括各类特殊需要儿童的身心特点、学习特点,对他们测查采用的方法和常用工具,以及怎样针对特殊需要儿童的不同情况,制订适合他们的发展目标,安排灵活的课程,制订有针对性的个别教学计划;还介绍了在普通班怎样实施差异教学,满足不同学生的学习需要,特殊需要儿童行为的改变与管理,行为改变的步骤与常用方法,以及师生间如何沟通与合作;*后介绍对特殊需要儿童的评估与个案研究的方法。本书内容有较强的针对性和操作性,对教师和师范生在教育教学中照顾学生差异、促进全体学**展的专业能力提高是非常必要的。
本书可作高等院校小学教育专业的本专科教材,也可供在职小学教师继续教育使用。

前言
**章 特殊需要儿童的概念及教育意义
**节 特殊需要儿童的概念
第二节 特殊需要儿童教育的意义和形式
第三节 特殊教育的政策、法律、法规依据
第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要
**节 智力残疾儿童
第二节 听力残疾儿童
第三节 视力残疾儿童
第四节 肢体残疾与病弱儿童
第三章 其他特殊需要儿童的心理与行为特征及教育需要
**节 学习困难儿童
第二节 言语和语言障碍儿童
第三节 情绪和行为障碍儿童
第四节 超常儿童
第四章 特殊需要儿童的教育和教学
**节 目标、课程与计划
第二节 照顾差异的课堂教学
第三节 个别化指导、促进儿童发展
第五章 特殊需要儿童行为改变与管理
**节 建立平等参与的学习环境
第二节 有效的管理
第三节 行为改变技术
第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作
**节 沟通方法与技巧
第二节 师生合作
第三节 普通儿童和特殊需要儿童的合作
第七章 教育评估与个案研究
**节 对特殊需要儿童的评估
第二节 对特殊需要儿童的个案研究
第八章 选学内容
**节 中国汉语盲文简介
第二节 中国手语简介
附录
一、多元智能观察表
二、兴趣调查表
三、小学生心理健康评定表
四、评价超常学生特点的伦朱利-哈特曼量表
参考文献