借助于新颖的策划理念，对中小学语文教材这一丰厚的资源进行深度开发，通过此，弥补语文教学的漏洞，强化语文学习的薄弱环节，丰富语文学习的内容，延伸语文课本的功能。
与教材同步，与课文同步，全面收集课文中涉及的相关资料，深化和补充课文的内容，加强课本内外、课堂内外的联系，变被动的封闭式学习为主动的探究式学习。
具体特点：1．紧扣课本，服务课堂学习。以各个版本的教材为立足点，以教学要求为依据，围绕每篇课文的知识点和主要内容收集资料，为广大师生省去了大量查找资料的时间。2．内容丰富，极大地拓展了同学们的思维空间。3．图文并茂，激发阅读兴趣。为了更好地表现相关的内容，每本书都配有精美的插图。4．每一课都设计有互动性的栏目，引导同学们对问题进行自主探究。5．内容妙趣横生，从中同学们可以充分体验语文学习的快乐。

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第5课 古诗两首
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中，奇花异木，险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜，而是另辟蹊径，抓住庐山的姿态，谈游山的感受。前两句诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。一路上，横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看，山峰遮天蔽日；从近处看，则是危崖险岩；从高处俯瞰，是深沟幽壑；从山下仰望，则是重峦叠嶂。总之，所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽雅？诗人说自己没有看清庐山的真正面目。为什么呢？诗人在后两句诗中解释道：我不识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄．只能看到局部。言外之意是，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
这首诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，其中还蕴涵着人生的哲理，它内涵深刻，耐人寻味。这首诗告诉人们：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”
在《游山西村》一诗中，诗人陆游用一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村一片欢悦的景象和乡间的风光、习俗，刻画了农民淳朴、好客的性格，表现了诗人对农村生活其中，前两行诗写不要笑话农人家的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛，这里，一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。……

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第1课 观潮
第2课 雅鲁藏布大峡谷
第3课 鸟的天堂
第4课 火烧云
第5课 古诗两首
第6课 爬山虎的脚
第7课 蟋蟀的住宅
第8课 世界地图引出的发现
第9课 巨人的花园
第10课 幸福是什么
第11课 去年的树
第12课 小木偶的故事
第13课 白鹅
第14课 白公鹅
第15课 猫
第16课 母鸡
第17课 长城
第18课 颐和园
第19课 秦兵马俑
第20课 古诗两首
第21课 搭石
第22课 跨越海峡的生命桥
第23课 卡罗纳
第24课 给予是快乐的
第25课 为中华之崛起而读书
第26课 那片绿绿的爬山虎
第27课 乌塔
第28课 尺有所短 寸有所长
第29课 呼风唤雨的世纪
第30课 电脑住宅
第31课 飞向蓝天的恐龙
第32课 飞船上的特殊乘客
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