第1章 儿童对事物外表和实质的认知
三、是“前概念”还是“真正的概念”?儿童交流技能和外表一实质辨别的研究
《让·皮亚杰的发展心理学》这部力作的作者、美国加州斯坦福大学的约翰·弗拉维尔(John Flavell)富有创见地评价了3和4岁儿童理解外表和实质区别的能力。弗拉维尔及其同事从1983年到1999年发表了一系列颇具启迪意义的文章,他们的结论是,虽然小于4岁的儿童对于由皮亚杰*先描述的外表一实质的区别,还表现出疑惑不解,但4岁儿童对此已经具有确切知识。
弗拉维尔的研究团队设计了判断儿童能否区分物体的真实本质和外表的测验。外表的情况可用诸如彩色薄膜、面具和服装来改变。比如,在一个测验中,一位女研究者给孩子呈现一杯牛奶,杯子裹着一层红色薄膜。她问孩子:“牛奶是什么颜色?它真实的颜色是红色的还是白色的?我再来问另一个问题。你现在看着这杯牛奶时,它看起来是红色的还是白色的?”用这种方式来测验时,3岁儿童中只有不到一半的孩子能够正确认定牛奶看起来是红色的,但真实的颜色是白色的,而4岁孩子全部都能正确回答。
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