地理教学论是高等师范院校地理院系的必修课程,对于培养合格、称职的中学地理教师具有不可替代的作用。本书努力贯穿教育部地理新课标的基本理念,论述地理教学要素(地理课程,地理教材地理教学设计,地理教学方法与媒体的选择,地理教学基本技能,地理学习心理,地理教学评价,地理教师发展等)各自的本质和内涵,探寻它们之间的相互联系,进而揭示地理教学的客观规律,指导地理教学实践,服务基础教育。
本书编者以华中师大为龙头,集合中南地区近二十所高校地理学教育专业的师资力量;其市场前景广阔,既可在中南地区师范院校地理学教育专业本科生中有稳定、可观的**,又能用作中学地理教师、教研员培训教材。

基础理论篇
第1章 绪论
本章概要
地理教学论在我国经历了早期地理教学论、发展时期地理教学论,并进入了当代地理教学论时期。地理教学论以地理教学系统为对象,研究地理课程的目的和功能、研究地理教学的内容与形式、研究地理课程资源的开发与利用、研究地理教学的过程与方法,揭示地理教学系统诸要素相互作用及其规律;阐明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础。地理教学论能够指导和促进地理教师的专业成长。
学习目标
通过本章的学习你可以
1.说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征;
2.列举组成地理教学系统中的基本要素,并能说明它们之间的相互联系;
3.列举地理教学事项,说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础;
4.列举地理教学事项,说明地理教学论的学习理论基础、教育技术学基础;
5.概括说明地理教学论怎样促进地理教师的专业成长。
1.1 地理教学论的学科发展
关键术语
◆地理教学论 ◆早期地理教学论 ◆发展时期地理教学论 ◆当代地理教学论
地理教学论是研究地理教学活动,揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。
地理教学论作为一门学科,在我国有近百年的发展历程。随着我国地理教育改革的不断深化,地理教学论在理论研究和实践指导方面的作用和地位也在不断提升。我国基础地理教育改革的实践证明,地理教学论在地理教育发展过程中具有不可或缺的指导地位,显示出旺盛的生命力。而地理教学论本身的发展,却经历了一个曲折的发展过程。回顾和研究地理教学论的历史进程,对于揭示其发展规律,前瞻地理教学论的未来走向,明确地理教学论在新课程改革中的科学地位,更好地推进地理教学论的深入发展,在指导和促进地理教师专业成长中更好地发挥作用,具有重要意义。
……

基础理论篇
第1章 绪论
1.1 地理教学论的学科发展
1.2 地理教学论的发展基础与研究任务
第2章 地理课程发展
2.1 国外中学地理课程发展
2.2 我国中学地理课程发展
第3章 地理课程改革
3.1 地理课程的基础知识
3.2 地理课程改革的目标
3.3 地理新课程的基本结构
第4章 地理教材的设计与编写
4.1 地理教材的设计
4.2 地理教材的编写
4.3 发展中的中外地理教材
教学实践篇
第5章 地理教材的分析与运用
5.1 地理教材分析
5.2 地理教材运用
第6章 地理教学设计
6.1 地理教学设计概述
6.2 地理教学目标设计
6.3 地理教学方法选择
6.4 地理教学媒体选择
6.5 地理教学过程设计
6.6 说课
第7章 地理课堂教学实施
7.1 引言
7.2 地理课堂教学语言技能
7.3 地理课堂教学推进的技能
7.4 地理教学三板技能
7.5 计算机辅助地理教学运用技能
第8章 地理教学评价
8.1 新课程地理教学评价
8.2 地理学习评价
8.3 地理试卷的设计
8.4 地理教师评价
第9章 地理实践活动
9.1 地理实践活动概述
9.2 地理实践活动类型
9.3 地理研究性学习
教师发展篇
第10章 现代地理学习理论
10.1 地理学习概述
10.2 地理学习方式
10.3 学习理论与地理学习策略
第11章 地理教师专业发展
11.1 现代地理教师的素养
11.2 现代地理教师专业化发展
11.3 行动研究与教师专业发展
第12章 地理教学课题研究
12.1 地理教学课题研究的过程
12.2 地理教学课题研究的方法
12.3 地理教学研究论文的撰写

全书以教育部教师教育发展精神为指导,着眼于满足地理教师基本素养和专业成长需求,内容体系由基础理论篇、教学技能篇和教师发展篇三个板块组成。基础理论篇主要介绍和论述地理教学论学科发展及其理论基础、地理教学论研究的主要任务,地理课程发展、地理新课程改革、地理教材设计与编写等基本理论;教学技能篇解释和阐明地理教材分析与运用、地理教学设计、地理课堂教学技能、地理教学评价、地理实践活动的基本原理和方法;教师发展篇旨在探索和前瞻现代地理学习理论,地理教师专业发展和地理教学课题研究等问题。