由教育部高校学生司和教育部考试**制定颁布的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲（专科起点升本科）》（以下简称《考纲》）规定了哲学、文学、历史学、经济学、教育学、管理学、法学、理学、工学、农学和医学等学科的考试科目和复习考试内容，共编为5册，由我社**出版。
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3.每

一、绪论
（一）生态学的概念和研究内容
基础知识复习
1.生态学的概念
生态学作为一个学科名词，是德国动物学家海克尔（E.Haeckel）��1866年首先提出的，按当时他的理解，生态学是研究生物及其居住环境相互关系的科学。尤指动物有机体与其他动、植物之间互惠或敌对关系。后来，一些**生态学家也对生态学进行了定义。1909年，植物生态学的奠基人瓦尔明（E.Warming）认为植物生态学的任务是“研究影响植物生活的外在因子及其对植物结构、生命延续时间、分布和其他生物关系之影响”；苏联B.A.Kennep院士（1933）给生态学的定义是“生态学是研究生活中的植物在与其结合的特定外界环境条件紧密相互作用中的形态、结构与化学特点”；一些动物生态学家认为生态学是研究有机体的生活要求和生态习性的科学。苏联Haymob（1955）的生态学定义是“研究动物的生活方式与生存条件的联系，以及动物生存条件对繁殖、生活、数量及分布的意义”。
随着生态学的发展，生态学家认为生物与环境是不可分割的整体，以至后来奥德姆（E.P.Odum，1971）认为应把生物与环境看做一个整体来研究，定义生态学是“研究生态系统结构与功能的科学”，研究一定区域内生物的种类、数量、生物量、生活史和空间分布，环境因素对生物的作用及生物对环境的反作用，生态系统中能量流动和物质循环的规律等。
由上所述，可见生态学的不同定义代表了生态学的不同发展阶段，强调了不同的生态学分支和领域。有关生态学定义的差别主要是关于居住对象“生物”、居住地“环境”以及两者关系的容有所不同。生物范畴包括有机体、生物个体、生物群体及生物群落，有动物、植物、微生物及人类本身；环境范畴包括无机环境、有机环境，小生境、大环境及整个环境系统，有物理环境要素、化学环境要素、生物环境要素乃至社会环境要素；关系内容包括环境因子对生物生长、发育、生存和发展的影响，生物对环境的适应、改造，以及生物（包括人类）处理自身利益与自然关系的“经济”策略等。
生态学发展至今，其内涵与外延都不断拓展，特别是随着人类活动强度的激增和活动范围的日趋扩大，人与自然界的协调关系出现了问题。怎样使人与自然、发展经济与保护生存环境之间得到协调和持续发展?这一问题使生态学的研究内容和任务扩展到人类社会、渗入到人类的经济活动中。事实上，生态学的“居住”对象也包括人类自身，现代生态学的发展已越来越把人放在**位置。人口猛增所引起的环境问题和资源问题，使生态学的研究从以生物为研究主体发展到以人类为研究主体，从自然生态系统的研究发展到人类生态系统的研究。因此，在生态学的定义中，也反映了这种变化，把研究人与环境的相互关系包括在定义之内。尚玉昌等（1992）定义：“生态学是研究生物和人与环境之间的相互关系，研究自然生态系统和人类生态系统的结构和功能的一门科学。”生态学的定义不能局限于当初经典的含义，对此学者们曾有过不少不同的表述。归纳各方观点，结合近代生态学动向，生态学可定义为：研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。
2.生态学的研究对象和内容
（1）生态学的研究对象
生态学的研究范围广，甚至有人认为生态学没有任何特殊研究对象。事实上，生态学的每一个具体问题都有自身特殊的研究对象，这个对象即是“生态系统”。生态学有许多不同的研究领域，要么集中于特定的区域，要么利用一定的方法解决特定的问题，但相对每一个研究领域或问题都有其明确的界定，这个特定的区域就是生态系统，特定问题也是一定生态系统内的问题。因此，生态学的研究对象是一定的生态系统。
从前面生态学的定义以及拓展变化可以看出生态学研究内容的复杂性。早期生态学是研究生物与环境相互关系的生物学分支，经典生态学研究的*低层次是有机体（个体），随着生物学向宏观方向的变化，生态学作为宏观生物学主要以个体、种群、群落等宏观方向不同等级的生命体系为研究对象。现代生态学研究的**在于生态系统和生物圈内各组织层次中组成成分之间，尤其是生物与环境、生物与生物之间的相互作用。因此，现代生态学的研究对象既不是生物，也不是环境，而是由生物与环境相互作用构成的整体——生态系统。
（2）生态学的研究内容
生态学的研究内容无论是经典生态学研究生物与环境的关系，还是现代生态学研究生态系统结构与功能，都是研究一定实体（生态系统）内各层次、各要素的相互作用规律。当然，这个包含生命成分的实体有大有小，大到生物圈，小到一滴水；实体内的层次及组成要素也有简有繁，体情况视研究目的而定。
①个体生态学。个体生态学以生物个体及其居住环境为研究对象，研究生物与自然环境之间的相互关系，探讨环境因子对生物个体的影响以及生物个体对环境所产生的适应和生态适应的形态、生理及生化机制，其基本内容与生理生态学相当。自然环境包括非生物因子（光、温度、水、气候、土壤等）和生物因子（包括同种和不同种的生物）。
②种群生态学。种群是指一定时间、一定区域内同种生物个体的组合。在自然界中生物种总是以种群的形式存在，生物种群与环境之间的关系必须考虑到种群的特性及其增长的规律。种群生态学研究的主要内容是种群密度、出生率、死亡率、存在率等基本特征和种群增长的动态规律及其调节。
③群落生态学。群落生态学是以生物群落为研究对象。所谓群落是指多种植物、动物、微生物种群聚集在一个特定的区域内，相互联系、相互依存而组成的一个统一整体。群落生态学是研究群落与环境间的相互关系，揭示群落中各个种群的关系，群落的组成、结构、分布、动态演替及群落的自我调节等。
④生态系统生态学。生态系统是指生物群落与生活环境间由于相互作用而形成的一种稳定的自然系统。生物群落从环境中取得能量和营养，形成自身的物质，这些物质由一个有机体按照食物链转移到另一个有机体，*后又返回到环境中去，通过微生物的分解，又转化成廓、数目和它们的空间配置。景观结构及其变化对生态过程有不同程度的影响，包括要素和组分间的相互作用，能量、物质和生物有机体在组分间的流动等。
⑥全球生态学。全球生态学或称为生物圈生态学，是以研究人类栖居的地球这个生命维持系统的基本性质、过程及人类可持续发展的高层次研究。引起全球生态学为世人重视的首要原因是全球环境问题和全球气候变化，它使人们从生物圈层次研究各种生态过程，如生命必需元素和重要污染物在大气、海洋、陆地之间的生物地球化学循环，海一气交换过程，陆一海相互作用等。
近年来，生态学的研究内容仍在不断发展，一方面向个体以下层次渗透，如分子生态学、微生态学等；另一方面随着生态学的应用，不断扩大到经济及社会领域，如生态经济学、人类生态学、生态伦理学等。Barnett（1978）还提出了一个新的术语：Noosystem，它包括自然、社会、经济、文化等多方面的因素。Noosystem与我国生态学家马世骏所倡导的自然一经济一社会复合系统是同义词。总之，当前生态学发展的主流是研究不同类型生态系统的组成、属性、结构、功能、生态过程及调控。
3.生态学的分支学科
随着生态学的发展，生态学的研究领域、研究范围及研究内容都在不断扩大，已形成了庞大
的学科体系。
（1）根据组织层次分类
按研究对象的生物组织水平可分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、区域生态学和全球生态学。
（2）根据生物类群分类
按生物分类类群划分有：普通生态学、动物生态学、植物生态学和微生物生态学；还有更具体的生物类群，如昆虫生态学、鱼类生态学、鸟类生态学和兽类生态学等；此外，还有独立的人类生态学。
（3）根据生境类型分类
按生物栖息场所及生境类型划分有：陆地生态学和水域生态学。陆地生态学又包括森林生态学、草原生态学和沙漠生态学等；水域生态学包括海洋生态学、淡水生态学和河口生态学。更具体的划分有：热带生态学、湿地生态学和山地生态学等。
（4）根据研究方法分类
按研究方法划分有：野外生态学、实验生态学和理论生态学等。
（5）根据交叉学科分类
按生态学与其他学科的交叉划分有：生理生态学、进化生态学、分子生态学、数学生态学、化学生态学、能量生态学和地理生态学等。
……

一、绪论
（一）生态学的概念和研究内容
（二）生态学的发展简史及发展趋势
（三）生态学的研究方法
二、生物与环境
（一）环境与生态因子
（二）生物与光因子
（三）生物与温度因子
（四）生物与水因子
（五）生物与土壤因子
（六）生物与大气因子
（七）生物与地形因子
（八）生物对环境的综合适应及影响
三、种群生态
（一）种群的概念和基本特征
（二）自然种群的数量变动
（三）种内、种间关系
（四）种群的进化与适应
四、群落生态
（一）生物群落的概念与特征
（二）生物群落的种类组成与数量特征
（三）生物群落的结构特征
（四）生物群落的发生与演替
（五）生物群落的分类与分布
五、生态系统
（一）生态系统概述
（二）生态系统的能量流动
（三）生态系统的物质循环
（四）生态系统的发展与稳定
（五）生态系统的主要类型
六、应用生态学
（一）全球生态问题
（二）可持续发展与生态农业
附录
附Ⅰ 全国各类成人高等学校招生统一考试专升本生态学基础模拟试卷（一）及参考答案
附Ⅱ 全国各类成人高等学校招生统一考试专升本生态学基础模拟试卷（二）及参考答案
附Ⅲ 2008年成人高等学校专升本招生全国统一考试生态学基础试题及
参考答案