**部分 组织防卫
第1章 了解有限的学习
组织学习的争论焦点
**个争论的**问题是集合层次(levels of aggregation)。对于创造性的组织学习,个体、个体间、团队、团队间甚至整个组织在什么集合层次上有意义?更特别的是,我们应该如何考虑个体间的相互作用及其与更高层次行为模式的关系?组织学习分支领域中的杰出研究者们主要研究了组织内的部门和团队以及更大生态系统内的组织整体间的相互作用和影响。相反,我们着重强调在组织学习系统的制约和授权背景下进行的个体间探询的重要性,**研究这些��人认为在更高集合层次上才会出现的探询是如何影响流程的。我们将其作为研究**的目的是为实践者提供有用知识,为组织学习与不学习的现象提供有力解释。
第二个争论问题与“创造性学习”(productive learning)的含义有关。我们认为该问题**在于区别单环学习和双环学习,二者的差别被组织学习各分支研究者广泛讨论。以经济学家和学习型组织倡导者为代表的一些研究者关注于工具和单环学习的重要性,而另一些博学的怀疑者们却对组织学习中的主动性价值提出了质疑。还有一些研究者鼓吹双环学习的重要性,却没有仔细考虑实现双环学习的行为环境。在创造性组织学习含义的问题上,我们强调区分两种组织双环学习的重要性。**种包括组织产出的变化,尤其是包含在组织行动理论工具中的价值观的变化。第二种包括组织探询过程中应用理论价值观的变化。这两种双环学习是如何联系的呢?组织是否可以绕开第二种而直接采用**种双环学习呢?
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