教学目的决定教学内容。既然世界民族音乐课教学的目的是培养正确的音乐价值观、塑造和谐社会,并不是为了研究、演奏、演唱不同**和不同民族音乐的专家,教学内容当然主要是介绍世界不同地区的音乐,帮助学生了解它们,而不是从理论上对其进行深入研究。
本教程由十一章构成。**章主要介绍世界民族概况,讲述各民族不同的音乐观念、音乐的基本结构要素、音乐文化的组成部分,并对民族音乐学进行简单介绍。从第二章到第十一章分别介绍世界不同地区的音乐,包括东亚、中亚、东南亚、南亚、西亚北非、黑非洲、欧洲、北美洲、拉丁美洲和大洋洲等十个地区。本书参考了国外出版物有关资料,结合编者在亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲进行实地调查时收集的材料和研究成果,全面系统地向读者介绍这些地区的音乐文化和主要品种。为了帮助学生了解其他地区和**的情况,除**章外,各章都在开始部分简单地介绍这个地区的概况。

第二章 东亚音乐
东亚地区包括中国、蒙古、朝鲜、韩国和日本。面积约有1170万平方公里,人口约为14亿。在东亚**中,中国是一个多民族的**,而蒙古、朝鲜、韩国和日本则基本上都是单一民族的**。
中国有56个民族,这些民族的语言分别属于汉藏、阿尔泰、印欧、南亚、南岛等五个不同的语系。汉语属于汉藏语系,居住在中国南方的大多数少数民族(如藏族、壮族、侗族、苗族、彝族、瑶族等)的语言也属于汉藏语系:居住在中国北方的少数民族的语言多属于阿尔泰语系,其中维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族的语言属于这一语系的突厥语族,而蒙古、达斡尔、土、东乡���民族的语言属于这一语系的蒙古语族;塔吉克族和俄罗斯族的语言属于印欧语系;京族、佤族、德昂族和布朗族的语言属于南亚语系;高山族的语言属于南岛语系的印度尼西亚语族。
蒙古国通用属于阿尔泰语系蒙古语族的蒙古语,朝鲜语和日本语属系未定。因为这两种语言在形态上很接近属于阿尔泰语系的语言,所以有人认为它们应当属于阿尔泰语系。
包括佛教、伊斯兰教、基督教在内的世界三大宗教在东亚各国都有流传,其中佛教的影响比较大,信徒也比较多。
东亚**都曾长期使用汉字并受以儒家思想为**的中国文化的影响,各国的传统音乐都有悠久的历史和丰富的遗产。并在长期的互相交流中,形成了较为统一的音乐特征。
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**章 世界的音乐和音乐的世界
**节 世界民族和民族音乐
第二节 不同文化中的不同音乐概念
第二章 东亚音乐
**节 日本音乐
第二节 东亚其他**的音乐
第三章 中亚音乐
**节 哈萨克斯坦音乐
第二节 中亚其他**的音乐
第四章 东南亚音乐
**节 印度尼西亚音乐
第二节 东南亚其他**的音乐
第五章 南亚音乐
**节 印度音乐
第二节 南亚其他**的音乐
第六章 西亚北非音乐
**节 突尼斯音乐
第二节 西亚**的音乐
第三节 北非其他**的音乐
第七章 黑非洲音乐
**节 加纳音乐
第二节 西非其他**的音乐
第三节 中非**的音乐
第四节 东非音乐
第五节 南非音乐
第八章 欧洲音乐
**节 俄罗斯音乐
第二节 东欧其他**的音乐
第三节 北欧音乐
第四节 中欧音乐
第五节 西欧音乐
第六节 西南欧音乐
第七节 巴尔干半岛音乐
第九章 北美洲音乐
第十章 拉丁美洲音乐
第十一章 大洋洲音乐
后记