“爸爸，我可以永远活着吗？我不想死。”
“妈妈，我为什么一定要上学？”
当孩子向你提出这样一些问题的时候，你该如何回答？是避而不谈，还是加以引导？
生命是一个严肃的话题，但是当孩子成长到一定阶段的时候，就会开始忍不住探索这个神秘的领域。面对孩子们或畏惧、或担忧的疑问，何怀宏教授用讲故事的方式，帮助孩子们消除恐惧、认识生命，给孩子们*初的也是*重要的哲学启蒙。
在这本小书中，何怀宏教授共写了5辑37篇小文，包括如何面对生与死，如何处理人与自然的关系，如何度过平凡和苦乐，如何认识自己和别人，如何培养高尚的品格，等等，深入浅出，娓娓道出了生命的真谛，帮助孩子形成自己关于生命的基本观念。

第1辑
1.生命的幸运
离我们的生命越是遥远，越是哪怕*微小的事件也有*重大的意义，都可能改变后面整个一长串生命系列的命运。
有**，有两个小女孩谈起她们的生命所经历过的危险。
一个说，她有过四次“蒙难”呢！**次，是她刚生下的时候太小太小了，家人都以为可能养不活了，是奶奶把她养活了；第二次，是她小时得了一种什么怪病，是爸爸好不容易从外地赶回来，给她输血，才救活了她；第三次，是她吃饭不小心把鱼刺卡到喉咙里了，是大姑想尽办法弄出鱼刺救了她；第四次，是她走路不小心，差点掉进了一个深潭，幸亏妈妈把她一把拉住了，才没掉下去。
另一个说，在她还没有出生之前，在还没有“我”之前，“我”就有过两次生命危险呢！**次，是“我”的外婆年轻时打仗去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。你想想，如果子弹偏那么一点，打中了“我”外婆，就没有了外婆，哪里还会有“我”？连“我”妈妈都不会有了！“我”和“我妈妈”、“我外婆”就都没有了，就都像水一样流光了！第二次，是“我”出生之前，妈妈就怀过一个"哥哥"，但后来流产了，要是妈妈的**胎生了，“我”就不能够出生了，即使让再生一个，那生下来的也可能不是我了，你说多悬啊！
她们共同的结论是：活到现在真不容易。
确实，生命是一个幸运，甚至于，是一个奇迹。
我们每一个人都可能经历了一些我们已经知道的危险，但可能还有许多我们并不知道的危险呢！也许那天你没出门，对你就是一个幸运；也许那天即使你出门了，但走的是这条路而不是那条路，对你也是一个幸运；也许即使你出门走的是那条路，但你在那条路口前停了停，而没有照直往前走，对你也还是一个幸运。因为，可能恰恰就在那**的那一个时候，有一个喝醉了酒的司机在那条路口开车撞倒了一个人，当然，那不是你，你是幸运的，但你可能并不知道这一幸运。
这还是出生以后我们所不知道的危险，还有出生以前我们所不知道的危险呢！也许你的母亲在怀着你的时候明智地拒绝了一次去外地的出差；也许她没有去挪动那袋大米；也许她在那个寒流袭来的早晨及时地加了衣服而没有感冒发烧；这些对你都可能是一种幸运，因为那样的话，流产的就可能不仅是你的"哥哥"，而且还有“你”了。
或者更早，也许你的母亲年轻时，那天没有突生一念去一朋友家而遇见你父亲；你的祖父那天没有跌一跤而躺在床上想换个职业；甚至于你根本不知道名姓的某个祖先在很久很久以前的某一个黄昏没有打一个喷嚏；一切可能就都不一样了，这世界上可能就没有你了。
离我们的生命越是遥远，越是哪怕*微小的事件也有*重大的意义，都可能改变后面整个一长串生命系列的命运。
当然，如果是那样，如果还没有“我”，还没有“自我意识”，没有对幸运或不幸的感觉，也就无所谓“我”的幸运或不幸了，那些本来有可能出生、却还是没有出生的"人们"，如何能感到自己的不幸呢？而又有多少有潜在的生命可能、却终于没有出生的"人们"呢？
无论如何，现在这生命是握在你的手里了，那么，珍惜它吧！你的生命，是在无数的偶然性中，在各种各样的危险中，很不容易才绽放出来的、世界上*美丽的花朵！
2.心存感激
我们的生命还通过多少条别的公开或隐秘的途径，和多少个我们知道姓名，以及不知道姓名的人们联系着和分享着啊！
一只野外的小鹿，刚刚生下来，眼睛还没有睁开呢，就会努力挣扎着站起来，去够母亲的乳房；当鹿群遇敌突然奔跑时，它也得踉踉跄跄地跟着跑，没有谁能背负它。而一个人类的婴儿刚生下来时是多么地软弱无助而又备受优待啊！母亲要用乳房去够他，他才吃得上奶（幸亏吸奶这一原始本能他还保留着）；让他平躺着睡，他自己就没法侧过身来。
我们大概都知道一些我们幼小时所遭遇过的危险，在那些关键的时刻，是我们的爸爸、妈妈、奶奶、大姑等亲人或别的大人救了我们。但是，更多的是我们所不知道的，或知道了也不太在乎的，他们日常所给予我们的，似乎是琐碎的关心、抚养与爱护。
可以说，每一个活到我们现在这么大的人，都不是仅仅凭自己活过来的。
而且，当我们还是婴儿的时候，我们虽然知冷知热，知道饿了要叫唤，疼了要哭泣，我们对那一段生活却几乎没有任何记忆。这也许说明，记忆力是伴随着主动生活的能力一起成长的。我们那一段作为人之初的、*宝贵的生活秘密，恰恰不是保存在我们手里，而是保存在我们的父母或别的亲人手里；我们现在所知道的一些故事，是他们讲给我们听的。这样，在我们的生命中，实际上就融入了他们的生命，或者说，在他们的生命中，也包含着我们的生命。
我们的生命还通过多少条或公开或隐秘的途径，和多少个我们知道姓名以及不知道姓名的人们联系着和分享着啊！所以，我们谁也不敢说：我们的生命，完全是属于自己的；我们的生命，完全是我们自己造就的。
而且，我们在成人之前，基本上都是受益者而非施惠者。我们成长中所得到的一切，都不是现成就有的，也不是天上掉下来的，而是有人为之付出劳作。
大约两千年前，一个古罗马帝国的皇帝、斯多葛派的哲学家马可·奥勒留有一本写给自己的书叫做《沉思录》，这本书的**卷，全部写的是他对那些对他有过助益的人们的感激之情，他写下了对他的祖父、曾祖父、母亲、生父、养父、胞兄、养兄、姐妹、妻子、许多老师和朋友的感激，说他为这一切而感谢神明。而一个获得了诺贝尔奖、其发明已经造福于千百万人的科学家，也说他仍然感到对他人有一种亏欠。
也许我们什么都不必说，也许我们笨拙的笔也难于表达出我们的感激之情，那么，让我们用自己的行动来说话，让我们用对自己的父母和儿女，对前人和后人的恰当行为来表达出这样一种感激之情，而人类就在这一过程中世代延续和进步。
3.心存敬畏
宇宙有一种内在的和谐，生命呈现出美丽的光彩，但是我们却不敢说就知道它们*深的奥秘。
我们对我们的生命，有我们所知道的方面，也有我们所不知道的方面。
如果有人自诩他*终揭破了生死的奥秘，你千万不要相信。即使是古希腊*有智慧的苏格拉底，在他被判死刑之后也只是说：“分手的时候到了，我去死，你们活着，哪条路好，只有神知道了。”而古代中国*有智慧的圣人孔子也只是说：“未知生，焉知死？”“知之为知之，不知为不知，是知也。”
无论是在诞生的一端，还是在死亡的一端，两端都没有人来告诉我们真相。因为，一端还无所谓人，另一端“还从来没有人从那条冥河上回来过啊”。
从个体生命来说，有谁能在降生时像一个成熟了的大人一样观察、感受、体悟并且记忆呢？更不要说他在母腹中的时候了。而从整个人类来说，她在孕育和诞生的时候不也像一个浑噩无知的婴儿？人类的生命，有一大段没入在我们无知无识的海洋。
现代科学告诉了我们一些有关生死的知识，比方说个体生命在母腹中的孕育，人类在地球上的进化，乃至于推迟死亡、延长人的生命的一些办法。但是，我们发现，我们对有关生命与死亡的具体知识越多，我们未知的东西甚至也越多，就像一个圆圈较小，它所外切的面也较小一样，随着我们知识圈的扩大，它所外切的未知领域也扩大了。
我们不知道的东西并不就是不存在，只是我们不知道而已。人为什么存在？我们今天为什么在这里？这一定是有某种根本解释的。人们甚至发现，宇宙有一种内在的和谐，生命呈现出美丽的光彩，但是我们却不敢说就知道它们*深的奥秘。
我们如何对待我们尚不知道的那一部分生命的神秘呢？有些人承认神秘，却又动辄说自己能揭开这一神秘，那他是太轻易地把自己看作是神而不是人了。在某种意义上，“神秘”之所以为“神秘”，就是因为它是“神”的而不是“人”的秘密，或者说它只能被人不断地接近，而不能被人*终地揭破无遗。
近代以来*伟大的经典物理学家牛顿说：“我只是一个在海边捡到几枚贝壳的孩子。”
本世纪*伟大的物理学家爱因斯坦也说：“任何一位认真从事科学研究的人都相信，在宇宙的种种规律中间明显地存在着一种精神，这种精神远远地超越于人类的精神，能力有限的人类在这一精神面前应当感到渺小。”
生命是一莫大的赐予，我们对我们所知道的，我们生命的直接赐予者心存感激；而对我们所不知道的、我们生命的根本赐予者则不仅心存感激，还心存敬畏。
人间所有自称的“*终的揭秘者”都近于狂妄，而只有承认世界上总是有某种人所达不到的神秘，在心里保持敬畏，同时又不懈追求的人们，他们知道人既伟大又渺小，从而既自信又谦卑，他们的所作所为才*符合人的身份。
……

写在前面的话
第1辑
1.生命的幸运
2.心存感激
3.心存敬畏
4.面对死亡
5.正视死亡
6.珍惜生命
7.生命相通
第2辑
1.新的生态观
2.特殊景观的意火
3.生命的自我修复能力
4.生存训缘
5.“雄性”的培养
6.人为什么要探险
7.小男孩独自远行
第3辑
1.承受困苦
2.永不放弃
3.平凡的日子
4.简单的生活
5.愿望井
6.心安草
7.理想主义者
8.突然的变故
第4辑
1.我是谁
2.相信自己
3.把握你自己
4.全神贯注
5.慎求**
6.全面发展与片面发展
第5辑
1.身份与境遇
2.各人有各人的心愿
3.*重要的
4.何谓好坏
5.道德的主体
6.义务的力量
7.微笑
8.为自己和别人
9.生命的原则
后记一
后记二

这两年来，哲学已慢慢地从小众读物，转变为大众读本，越来越多的人开始思考关于生命的话题，也有越来越多的名家在写给孩子的书中，涉及到哲学的思考，比如龙应台《孩子你慢慢来》、池莉《来吧，孩子》等。这本《孩子，我们来谈谈生命》就是《沉思录》译者何怀宏教授用讲故事的方式，帮助孩子们消除恐惧、认识生命，给孩子们*初的也是*重要的哲学启蒙。 ——《福州晚报》 您有过被孩子问得张口结舌的经历吗？面对孩子的问题，除了“你长大了就知道了”、“是呀，这是为什么呢”、“你说呢”、“妈妈（爸爸）也不知道”、“让我想想”，我们还有没有更好的选择？ 《孩子，我们来谈谈生命》这本书不仅是对孩子所提问题的回答，更是对孩子哲学思考的一种鼓励和引导。哲学的启蒙，需要父母与孩子一起来完成。当我们真的手捧这本书的时候，一定不要一口气读完它，那样我们会因错过而后悔。 ——广州《新快报》 当孩子们在好奇心的驱使下，向每一位父母提出种种匪夷所思的疑问时，便是在进行他们自己的哲学探索。只可惜，现如今的父母们，不是怒颜呵斥，便是敷衍了事，如此一来，孩子们便逐渐丧失了其作为哲学家的追问精神，而日益沦为庸碌的众生之一。当孩子以一种探索的姿态立于我们面前时，我们所能做的，似乎只需引导其思考。除此之外，*好的帮助，便是袖手旁观。 ——《河北青年报》 其实，每个孩子天生就是哲学家，当父母给予无限关爱时，孩子更愿意做的，便是追问生命。这种追问，在某种意义上来说，更接近于一种哲学的探索。哲学这个词，在很多人看来，是很深不可测、高不可攀的，似乎只有那些端坐于书桌之旁、执教于大学讲堂的教授，才有资格谈论此道。殊不知，任何一个人的生存之道，便是自己的哲学依据。这里所说的哲学，是一种与心契合、有所了悟的境界。 《孩子，我们来谈谈生命》中，何教授并未回避孩子的种种奇谈怪论，即便她说“爸爸，我可以永远活着吗？我不想死。”的时候，他也是以一种朋友的姿态，与其共同探讨，直面死亡这个黑色话题。 ——《中国**时报》 我在这本书里所写的，首先是我想对自己的孩子说的一些话。 ——何怀宏
何怀宏，这位被季羡林先生称作“精彩”的作家，这位知名大学的哲学教授，这位在南极历经生死的旅者，这位现实中生动的丈夫和父亲，当他面对孩子向他提出来的各种生命问题时，他没有回避，也没有搪塞，而是认真地思考，与孩子一起探讨。所以，全书展现的，是一种温和亲切、平等对话的氛围及态度。
何怀宏教授是一个哲学家，更是一个父亲，一个爱他的孩子胜过一切哲学的父亲。当孩子对生与死等严肃的话题产生好奇和疑问的时候，他循此深入思考，努力为孩子解答心中的疑惑，为充满好奇或略带恐惧的童心带去温暖和宁静。作为一个深入思考的哲人，相信他的回答将给天下所有父母重要的启示和引导。
这本《孩子，我们来谈谈生命》，首先就是他对于自己孩子说的一些话，其中很多问题，也正是他的女儿向他提出来的。如何将人生中的一些根本问题用易懂、温馨的话语向孩子们进行解答，这是很多家长都倍感困惑的事情。正因为此，这本美丽的小书，也被评为“全国青少年读物一等奖”。这是一本孩子们都可以读懂的哲学启蒙图书，亦是一本不错的亲子共读读物。