《当代国际教育发展》应用比较教育研究方法，突出研究当代国际教育发展，属于国际教育与比较教育研究之学科领域。但是与一般比较教育学的教材不同，《当代国际教育发展》既不追求纯粹的学科发展，也不像其他相关教材那样硬性地把若干理论与具体教育描述发展，而不把当代国际教育发展作为中国教育改革发展领域加以探讨，研究教育的发展与未来走向，为中国教育改革与发展提供一个新的国际视野。《当代国际教育发展》将致力于促进学科发展，繁荣比较教育研究，较好地满足学习国际教育需要，适应当前教师乃至科研发展的要求。
《当代国际教育发展》除绪论和结语外，**分国别教育研究和专题教育研究，从纵与横两个方面梳理国际教育发展的经纬走向，这些都是重要的或在某些意义上是具有代表性的**。

新世纪对教育提出的另一挑战是，迅速进步的科技和频繁变化的生产行业冲击着现行教育体系，终身学习趋向不断升温。但是，要真正实现正规教育与非正规教育、非正式教育的合轨，在大多数**尤其是发展中**，仍然存在一道难以逾越的鸿沟。目前大多数**的终身教育，是由两种明显对立的体系构成的，并且这两种对立体系，顽固地保留着传统教育中过于学究的学术发展倾向，更不利于职业技术教育中的学术性渗透。因此，打破传统教育体系本位，融合各种教育形式，建构四通八达的、层次合理的、有利于人才培养和社会发展要求的终身教育体系，使每个人都具有从摇篮到坟墓的教育心态和追求，推行全民教育战略体制，就成为这些**应对未来挑战的重要措施。
4．更新教育内容，改��课程设置 进入新世纪，国际教育面临的另一挑战是，教学内容、课程设置以及教材编写与社会发展越来越不协调，甚至有阻碍社会发展之虞。课程及教材是反映社会发展的重要标志，课程和教材应尽快吸收*新科技成果，提供**教学内容，以极大地促进科技发展。由于传统教学内容及课程设置一般十多年或数十年不变，由此造成一种工作惯性，不仅课程体系被高度垄断，而且教材编写体系更加缺乏适应社会的必要灵活性。自20世纪90年代以来，信息科技的迅猛发展，使各国普遍感觉到课程设置和教材严重滞后。因此，转变机制，把课程设置、教材内容变革以及教材编写置于社会发展和市场竞争之中，促使它们与社会变革之间建立起直接的紧密联系，是新世纪教育发展中的重大问题。
5．发展教育技术，建构新教育模式 信息科技的迅速发展，既迫使教育不断技术化，同时也为教育技术发展提供新技术条件。目前，教育技术革命初见端倪，多媒体技术在教学上也才刚刚开始应用，但已对教育产生了巨大的冲击。目前人类的视野还仅仅停留在电化教学层面上，如何把多媒体与课程、教学方法以及相关的内容、教材编制整合起来，建立一个全新的学习模式，改变教育的老面孔，实现从传统的连续系列性学习模式向多学科同时互动性的平行学习模式转变，通过教育技术的综合作用，形成崭新的教育模式，而且能在新的高度上实现功能上的转变和提升，这是一个全新的重大课题，关系到人类教育的未来发展。
6．改革道德教育，建设新教育伦理体系 新世纪社会发展深刻地冲击着现行社会价值体系，给道德伦理带来强烈的震荡，特别是经济全球化浪潮，迫切要求打破以往以一国为**的交往模式和道德体系，建立适应全球化的新的
…… 自中共**、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系：结构、内容，建立新的基础教育课程体系”以来，基础教育课程改革浪潮在全国迅速兴起。基础教育的课程改革必然对师范院校的教学内容提出新的要求，因而更新师范院校教学内容的呼声日渐强烈。教材是教学内容的*基本的表达形式，是对教学内容的系统阐述，是学生在校进行学习、获得系统知识的主要材料。编写出**的教师教育教材是广大教师教育工作者孜孜以求的。
正是基于这种认识，我们致力于编写一套“21世纪高等师范教育教材”。本套教材编委会汇集了全国十余所部属和省属师范大学专家学者的意见，确定编写书目，并经过严格的遴选程序，推选出在各专业有较高学术威望、有丰富教学经验、曾经编写出版过教材的学科带头人作为各册教材的主编。
为了适应基础教育课程改革的要求，体现基础教育改革的时代精神，我们在编写本套教材时力求做到两个统一：
**，在内容选择上力求做到科学性、思想性和先进性的统一。
教材的内容首先必须是科学的，要准确地阐述相关学科的基本概念、原理和事实，并科学地阐述概念之间的相互关系；思想性是建立在科学性的基础之上并寓于科学性之中的，教材要使学生能从科学的内容中习得正确的思想观点；先进性是时代发展的要求，要把科学上*新的、被证实的成果反映到教材中来，使学生的学习能把握时代跳动的脉搏。
第二，在内容编排上力求做到知识的内在逻辑与教学法的要求相统一。

绪论 新世界国际教育的时代走向
一、新世纪国际教育发展的时代背景
二、新世纪国际教育的时代挑战
**章 美国教育的改革与发展
**节 美国教育发展的现状
一、教育行政管理机制
二、现行学制结构
三、各级各类教育
第二节 美国教育发展的特点、问题与经验
一、美国教育发展的特点
二、美国教育发展存在的问题
三、美国教育发展的经验
第三节 美国教育发展趋势
一、普通教育发展趋势
二、高等教育发展趋势
三、教师教育发展趋势
四、职业教育发展趋势

第二章 英国教育的改革与发展
**节 英国教育发展的现状
一、教育管理体制
二、现行学制结构
三、各级各类教育
第二节 英国教育发展的特点、问题与经验
一、英国教育发展的特点
二、英国教育发展存在的问题
三、英国教育发展的经验
第三节 英国教育发展趋势
一、普通教育发展趋势
二、高等教育发展趋势
三、教师教育发展趋势
四、职业教育发展趋势

第三章 法国教育的改革与发展
**节 法国教育发展的现状
一、教育管理体制
二、现行学制结构
三、各级各类教育
第二节 法国教育发展的特点、问题与经验
一、法国教育的发展的特点
二、法国教育发展存在的问题
三、法国教育的经验
第三节 法国教育发展趋势
一、普通教育发展趋势
二、高等教育发展趋势
三、教师教育发展趋势
四、职业教育发展趋势

第四章 德国教育的改革与发展
**节 德国教育发展的现状
一、教育行政制度
二、现行学制结构
第二节 德国教育发展的特点、问题与经验
第三节 德国教育发展趋势
一、普通教育发展趋势
二、高等教育发展趋势
三、教师教育发展趋势
四、职业教育发展趋势

第五章 俄罗斯教育的改革与发展
第六章 日本教育的改革与发展
第七章 印度教育的改革与发展
第八章 瑞典教育的改革与发展
第九章 当代东盟**教育的改革与发展
第十章 国际幼儿教育的现状与发展
第十一章 国际中小学教育的改革与发展
第十二章 国际高等教育的现状与发展
第十三章 国际成人教育的现状与发展
第十四章 国际课程与教学现状与发展
第十五章 国际道德与公民教育的现状与发展
第十六章 国际教师教育的现状与发展
第十七章 国际教育信息技术的现状与发展
结语 新世纪国际教育与中国教育改革

……

本书应用比较教育研究方法，突出研究当代国际教育发展，属于国际教育与比较教育研究之学科领域。但是与一般比较教育学的教材不同，本书既不追求纯粹的学科发展，也不像其他相关教材那样硬性地把若干理论与具体教育描述发展，而不把当代国际教育发展作为中国教育改革发展领域加以探讨，研究教育的发展与未来走向，为中国教育改革与发展提供一个新的国际视野。本书将致力于促进学科发展，繁荣比较教育研究，较好地满足学习国际教育需要，适应当前教师乃至科研发展的要求。
本书除绪论和结语外，**分国别教育研究和专题教育研究，从纵与横两个方面梳理国际教育发展的经纬走向，这些都是重要的或在某些意义上是具有代表性的**。