从心理学和学科教学法的视角出发，将心理学与具体学科相融合，从中提炼出浅显易懂的结论和切实有效的方法。比如 哪些技能能够让学生顺利地解决问题？怎样教学才能让孩子们更好地理解学科定律？相比于其他教育心理学论著而言，本书的特色是：更实用、更清晰、更具针对性。

本书的亮点有三个方面：一是反映教育心理学和生物学教学的新进展，特别是要融合现代认知心理学和生物学教育改革方面的新理念。二是努力处理好两对关系，即处理好普通心理学与生物学教育心理学的关系，在移植和借鉴中做好转化与创新；处理好教学论与心理学的关系，即以教学活动为主线，突出心理学原理的指导与应用。三是注意普适性，内容不应受现行生物学课程标准和教材的制约，以保证内容具有更长久的实用性和生命力

章生物学实验及动作技能形成节生物学实验及其心理学基础第二节生物学动作技能形成及教学建议第三节生物学实验技能测评的内容与方法第二章生物学科记忆心理学研究节记忆研究及其发展概述第二节生物学学习的信息加工过程第三节生物学记忆规律与记忆术 第三章生物学概念学习及思维教学节生物学科思维活动概述第二节生物学概念的学习与掌握第三节生物学前概念与认知冲突第四节生物学思路教学与问题解决第四章生物学科的教学模式与策略节生物教学过程及其特点第二节生物教学模式的发展及结构体系第三节生物学教学模式评介与实证研究第四节生物学**课堂的教学策略 第五章生物学课程设计及教材评价节生物科学的基本特征与课程设计第二节心理学取向的生物学课程设计第三节国外生物学课程心理化改革评述第四节生物学教材评价的内容与方法第六章生物学教学设计及课例分析节生物学教学设计的原理与方法第二节生物学新授课的教学设计第三节生物学复习课的教学设计第四节生物活动课的教学设计第七章生物学科能力培养与情意渗透节生物学基础性能力及其培养第二节生物学发展性能力及其培养第三节生物学科中的情意教育第八章生物学教学成效的测评技术节生物学教育目标分类的研究第二节生物学学业测评的内容与方法第三节生物学考试中的命题技术第九章生物学教师职业的核心素养节现物学教师的职业素质第二节现物学教师的职业心理第三节现物学教师的PCK案例研究参考文献后记