本书共由下述几部分内容构成：
1.“文言阅读指导”：紧扣《语文课程标准》和“中考测试点”展开，为同学们提供“朗读”文言文和翻译文言文的方法以及文言词语的特点、句式、古诗词的鉴赏方法。
2.“题解”：这一部分揭示文章的主题、风格及内容，对作者的身世和文学史上的贡献，做必要的说明，旨在帮助同学对课文有一个整体的感知。
3.“课文译释”：这是本书的主体部分，是学生学习课文必须掌握的内容。这一部分行文采用通行的对译法。重要词语的注释附在每篇课文的页下，便于同学们查阅。
4.“课文简析"：对所学课文的内容作简要的分析，使学生在阅读课文时能够更好地掌握文章的特点、风格、艺术特色、**思想等相关知识。
5.“同步精选精练”及“综合训练”：依据《语文课程标准》的要求，对教材的内容进行全面的检测，从课文中精选出文言文语段和诗、词、曲对学生进行能力方面的训练，目的在于巩固和强化学生的学习效果。同时备有参考答案。
6.“课外文言文阅读文段精选精练"：针对九年级学生中考复习，旨在巩固和运用所学的文言文知识，并拓展知识面，多掌握常见的文言实词、文言虚词，达到培养学生阅读兴趣，提高学生阅读水平的目的。

古文言阅读指导
人们常用“满腹经纶”来形容一个人学识的丰富，同样看一个人文化品位的高低也是以其肚里装了多少“诸子百家”来体现的。中华民族漫漫五千年的文明史，有着丰厚的人文积淀，经、史、子、集，文采斐然，其中优美的文辞，蕴含的哲理尤其值得我们汲取，以传承古文化，提高我们自身的素养。
学习文言文有三要诀，即“诵读”、“揣摩”、“积累”。若我们坚持诵读、揣摩、积累三步曲，就抓住了学习文言的规律。
一、诵读
诵读是文言学习的基本手段，目的是为了形成文言语感。“句读之不知，惑之不解；，韩愈在《师说》中就强调读是为了“解惑”。诵读能把握语义，准确停顿。轻重凸现主旨，“抑扬”呈现情感，张弛体现节奏文气，这样的诵读就是很好的理解，如：“河曲智叟／笑而止之／日”重读“笑、止之”，文中人物便生动形象的凸显出来。“然吾尝闻风俗与化移易”，“然”字音拖长，语意的转折显而易见，暗示董生此行不会有所遇合。可见，要想学好文言文，首先要掌握怎样进行诵读。
（一）读准字音
读准字音是文章诵读的*基本要求。在文言诵读当中，除了同现代文一样要注意生僻字和多音字的准确读音外，还要特别注意文言文中的异读现象。文言文中常见的异读现象有以下三种类型。
1.通假异读
通假异读是因为字（词）通假而产生的异读现象。如《论语》当中的“学而时习之，不亦说乎？”的“说”通“悦”，自然其读音也应照后者来读。诸如此类现象在文言中还有许多，如“项为之强”的“强”通“僵”，读“僵”；“诲女知之”的“女”通“汝”；“孰为汝多知乎”的“知”通“智”等等，其读音都照后者来读。
……

前言
文言阅读指导
一、诵读
（一）读准字音
（二）注意停顿，读对节奏
二、揣摩
（一）文言翻译的直译法
（二）文言翻译句式的直译法
（三）词类活用的直译法
（四）固定结构的直译法
三、积累
（一）格言、警句、成语的积累
（二）词的多义现象的积累
古诗词阅读指导
（一）细读注释，读懂诗意
（二）分析形象，体味意境
（三）知人论世，赏析诗歌的思想感情和内容
（四）对诗歌语言的赏析
上册文言篇目
一、童趣
题解
课文译释
课文赏析
一课一练
课外阅读训练
二、《论语：汁则
题解
课文译释
课文赏析
一课一练
课外阅读训练
三、古代诗歌五首
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
西江月
天净沙·秋思
四、山市
题解
课文译释
课文赏析
一课一练
课外阅读训练
五、《世说新语》则
题解
课文译释
咏雪
陈太丘与友期
课文赏析
一课一练
课外阅读训练
六、寓言四则（三、四则）
题解
课文译释
智子疑邻
塞翁失马
课文赏析
一课一练
课外阅读训练
七、龟虽寿
八、过故人庄
九、题破山寺后禅院
十、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
十一、夜雨寄北
十二、泊秦淮
十三、浣溪沙
十四、过松源晨炊漆公店

注释正确；方法指导；**突出；紧扣考点；精选精练。