本书运用教育哲学、教育伦理学、教育文化学、教育管理学、管理心理学等多学科理论与知识,充分吸纳中小学**班主任的实践经验和*新研究成果,从多维视角分析了班主任角色及其素质,对班主任所从事的班集体建设、管理、教育、沟通、班级活动设计和班级文化建设等进行了全面探究,对班主任工作中面临的问题进行了深入的理论阐述和实践诠释。通观全书,读者能亲身感受到本书所具有的探究性、科学性、实用性和案例的丰富性等特点,能找到解除心中困惑和解决棘手难题的新思路和新策略。本书包含以下一些新内容:
(1)吸纳了情感智力理论和“来访者**”理论的*新信息资料,将其运用于师生心灵的沟通,将社会心理效应运用到建设班集体之中。心理学研究成果的运用,极大地增强了班主任工作的科学性与艺术性。
(2)对特殊群体(包括不同类别学生、特殊家庭背景学生)的教育和特殊领域的教育(包括心理健康教育、青春期教育、**教育和感恩教育)特别关注,提出了针对性的教育策略。
(3)提供了有关班级常规管理、班级偶发事件的处理、学生思想品德评价、学生自我管理能力培养等的*新资料,所提出的策略操作性强。
(4)提供了班级活动设计的经典案例

**章 现代班主任工作概述
在制度化的学校教育形态上,班主任扮演着十分重要的角色。尤其是当今社会,在纷繁复杂的社会环境而导致的文化多元化的学校环境中,张扬主流文化、培育时代精英,已成为班主任肩负的历史使命和时代重托。面对艰巨而神圣的职责,班主任角色遭遇严峻挑战,通过学习和研究而不断发展和提升班主任自身素质和能力已成为历史的必然。本章从现代班主任工作的实践历史、理论发展、研究方法等方面对现代班主任工作作了概略介绍,从总体上为学习、研究和实践现代班主任工作提供了一些思路和方法。
**节 现代班主任的实践历史
以“班级”为基本组织形式的“班级授课制”不仅标志着学校教育的职能向社会的不断延伸和扩大,同时也意味着教育的本质和目的在制度化的学校教育形态上向班级的凝聚和强化。班级教学的产生和发展,是人类教育史上的一次伟大飞跃,是教育制度化过程中继学校产生之后的又一个划时代的里程碑。以班级为工作对象的教育角色——班主任便是在班级授课制的历史实践中应运而生的。
……

**章 现代班主任工作概述
**节 现代班主任的实践历史
第二节 现代班主任工作理论发展
第三节 现代班主任工作的研究方法
第二章 多元视野下的班主任素质
**节 班主任素质概述
第二节 多元视野下的班主任
第三节 现代班主任素质
第四节 现代班主任的专业发展
第三章 现代班主任的心理特点与威信
**节 现代班主任的心理特点
第二节 现代班主任的威信
第四章 班集体建设的理论与实践
**节 班集体概述
第二节 班集体建设的内容与方法
第三节 运用社会心理效应建设班集体
第五章 班级管理的理论与应用
**节 班级管理概述
第二节 班级常规管理
第三节 班级偶发事件的处理
第四节 学生思想品德评价
第五节 学生自我管理能力培养
第六章 班级沟通的理论与技巧
**节 班主任与学生沟通的理论与运用
第二节 亲师沟通的理论与实际
第三节 班主任与社区的沟通与协调
第七章 班级教育工作(上)——特殊群体的教育
**节 不同类别学生的教育
第二节 特殊家庭学生的教育
第八章 班级教育工作(下)——特殊领域的教育
**节 心理健康教育
第二节 青春期教育
第三节 **教育
第四节 感恩教育
第九章 班级活动设计与案例评析
**节 班级活动概述
第二节 班级活动的内容与形式
第三节 班级活动的开展
第四节 案例及评析
第十章 班级文化建设理论与实践
**节 班级文化建设概述
第二节 班级文化建设的一般程序
第三节 班级文化建设的模式与策略
参考文献