适应我国基础教育改革和高考改革的方向，突出对学生素质和能力的培养，《高中全程复习优化设计》系列丛书此次修订，推出了案例探究式复习备考模式。
传统的备考复习方法大都以讲为主，从目标确立到知识梳理，从**难点解析到典型例题剖析，教学过程依次展开，复习课往往变成了新授课。这种复习模式忽视了学生的主观能动性，学习的主体作用和学生潜能得不到很好的发挥，往往是事倍功半、效果不明显。案例探究式备考模式则是通过案例举证的方法来引导学生复习，让学生主观能动地发现问题，会不会、不会什么一目了然，平时学习中的知识疏漏及与高考要求的差距会明显地显现出来。然后通过案例剖析和知识梳理来校正知识偏差，再以“拓展”形式来补充知识知识、开拓思路、训练能力。很显然，这种案例探究式复习法是有**、有选择的复习，是有目的、有针对性的复习；同时也是一种激发兴趣，培养能力，提**率，增**果的高考复习模式。
本丛书在遵循以上编写原则的基础上，还根据教育部2004年*新考试精神，充分体现学科特点。本学科注重学科内知识的综合和知识“工具”的适用性，坚持知识与现实的有机结合，训练中针对社会现实确立主题，进行综合认识、多角度思考，并

**部�� 高考知识热点专题
Ⅰ.语法考点与创新训练
**节 名词与主谓一致
第二节 冠词
第三节 代词
第四节 形容词和副词
第五节 情态动词
第六节 动词的时态和语态
第七节 短语动词
第八节 动词不定式
第九节 分词
第十节 动名词
第十一节 定语从句
第十二节 名词性从句
第十三节 状语从句
第十四节 倒装与省略
第十五节 虚拟语气和反意疑问句
Ⅱ.日常交际用语归纳与创新训练
第二部分 MMET试题解析与能力提高
Ⅰ.听力测试
Ⅱ.单项填空
Ⅲ.完形填空
Ⅳ.阅读理解
Ⅴ.短文改错
Ⅵ.书面表达
第三部分 模拟综合训练试题
模拟综合训练试题（一）
模拟综合训练试题（二）
模拟综合训练试题（三）