为帮助广大小语文教师走进新课程，提高学科教学研究水平，我们编著了《小学语文教例研究》。本书阐述了教例的起源、教例的涵义与界定、教例的类型、教例的特征、教例的作用，以及怎样写好教例、开展教例研究的基本过程，并倡导以教例为载体的教研活动；结合有关理论的阐述，我们汇集了大量的语文教例，并有教者的反思和编著的点评。旨在引导教师记录自己教育教学经历、讲述自己教育教学故事、开展自己教育教学研究、搭建自己专业成长平台。

**章 教例初探
**节 教例的起源
第二节 教例的涵义与界定
一、所有的教例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为教例
二、所有的教例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为教例
三、所有的教例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为教例
四、教例与论文、教案、教学实录等的区别
第二章 教例剖析
**节 教例的类型
一、按教例的内容来分
二、从教学研究的角度分
第二节 教例的特征
第三节 教例的作用
一、教例是记录教育教学经历的平台
二、教例是解决教育教学问题的源泉
三、教例是搭建教师专业成长的阶梯
四、教例是教学理论的故乡
第三章 教例写作
**节 教例的结构
一、教例标题
二、教例引言
三、教例背景
四、教例情境
五、分析反思
六、相关链接
第二节 好教例的特征
一、美国学者提出的好案例标准
二、西方案例写作的规范
三、李忠如老师的“好案例标准”
四、好教例的标准
第三节 怎样写好教例
一、为什么要写教例
二、如何撰写教例
第四节 教例撰写注意事项
第四章 教例研究
**节 为什么要转向教例研究
一、教学研究流于形式
二、传统培训功能缺失
三、教育实验名不副实
四、经验总结大而化之
五、“科研焦虑”困惑教师
六、教例研究应运而生
第二节 教例研究的特点
一、体现教师作为研究者的主体作用
二、展示丰富而简约的教育数学情境
三、表达深切强烈的感受和体验
四、运用熟悉的思维和表达方式
第三节 教例研究的过程
一、进行自觉的实践反思—教例研究的基础
……
第四节 倡导以教例为载体的教研活动
第五章 小学语文教例精选
主题一： 充分利用学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境
主题二： 在有意义接受学习的基础上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
主题三： 努力激发学习兴趣，重在培养学生语感
主题四： 立足教材，超越教材，努力建设开放而有活力的语文课程
后记