教师资格制度是我国政府为保障教师具备基本地从业素质面对教师资格进行审查许可的制度。教师资格是**对专门从事教育教学人员的*基本要求,是公民获得教师岗位地法定前提条件。实施教师资格制度是教师队伍建设中的一件大事,是教师队伍建设的制度创新。

为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试,帮助非师范类的毕业的人员申请教师资格,我们特组织教育学界的专家和学者编写了本套教师资格认定考**书。

专用教材紧扣教育部颁发的考试大纲,讲解细致、深入、透彻、**突出,所设栏目环环相扣、科学使用,能够使考生系统、准确的掌握**知识,迅速捕捉到考试要点。

**章 教育心理学概述
评价目标
1.识记教育心理学的定义与发展历程。
2.理解教育心理学的研究内容及其基本作用。
命题分析与预测
本章主要对教育心理学的研究对象、内容、作用和发展进行了介绍。在教育心理学的考试中,本章的**较少,以往的试题中涉及本章内容的基本是选择题、填空题、判断题和简答题等题型,较少有论述题。命题侧重考查的知识点主要有:教育心理学的性质、学习与教学的要素、学习与教学的过程、教育心理学的作用等。这些需要考生在复习中引起重视。
**节 教育心理学的研究对象与研究内容
一、教育心理学的研究对象
教育心理渖研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,它属于心理学的应用学科之一,是心理学与教育学的交叉学科。但是,这并不意味着它是一般心理学原理在教��中的应用;相反,教育心理学更注重解决教育实践领域内的各种具体的心理学问题。教育心理学拥有自身独特的研究课题,那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言,教育心理学旨在探讨学生学习的心理规律,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些规律创设有效的教学情境,如提供学习资源、安排学习活动、设计师生互动过程、管理学习过程等,从而促进学生的学习。
二、教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程(见图1-1),该系统包含学生、教师、教学内容、教堂媒体塑教学环境五种要素,由学习过程学过得和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起绢成。
……

**章 教育心理学概述
评价目标
命题分析与预测
**节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
真题点睛
考点过关测评表
第二章 中学生的心理发展与教育
评价目标
命题分析与预测
**节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展与教育
第三节 中学生的人格发展
第四节 个别差异与因材施教
真题点睛
考点过关测评表
第三章 学习的基本理论
评价目标
命题分析与预测
**节 学习的实质与类型
第二节 联结学习理论
第三节 认知学习理论
考点过关测评表
巩固与提高
第四章 学习动机
评价目标
命题分析与预测
**节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发
真题点睛
考点过关测评表
第五章 学习的迁移
评价目标
命题分析与预测
**节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的基本理论
第三节 学习迁移与教学
真题点睛
考点过关测评表
第六章 知识的学习
评价目标
命题分析与预测
**节 知识学习概述
第二节 知识的获得
第三节 知识的保持
真题点睛
考点过关测评表
第七章 技能的形成
评价目标
命题分析与预测
**节 技能的一般概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成
真题点睛
考点过关测评表
第八章 学习策略
第九章 问题解决与创造性
第十章 态度与品德的形成
第十一章 心理健康教育
第十二章 教学设计
第十三章 课堂管理
第十四章 教学测量与评价
第十五章 教师心理
参考文献

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