本书遵循中层理论的研究进路，以U／H大学为个案，采用新制度主义的分析框架对中国博士培养质量进行理论解释，建立了一个开拓性的理论模式，用于解释博士培养过程中各利益相关者的选择。本书首先从宏观制度变迁角度梳理了中国博士教育的百年历史，继而对U／H大学博士质量进行了深度描写，*后从不同的角度分析了U／H大学博士培养质量问题。
本书通过数据和图表反映了中国博士培养中存在的深层次问题，是一本基于科学的数据调查，而进行深度分析的院校研究著作。

引论 案例研究与政策分析：中国院校研究的中层理论建构
一 院校研究：中国高等教育研究的中层理论转向
二 政策分析：院校研究的**论题
三 案例研究：院校研究的基本方法
**章 从导师制到老板制中国博士培养模式的制度变迁
**节 分析框架：历史制度主义的理论与方法
第二节 我国博士培养制度变迁的历程描述
第三节 路径依赖和制度变迁：我国博士培养制度的百年变革
第四节 结论
第二章 中国博士质量调查案例：U／H大学的调查报告
**节 U／H大学博士教育基本发展概况
第二节 U／H大学博士培养质量与博士发展质量的评价
第三节 U／H大学博士培养质量相关因素分析
第四节 问题与经验
第五节 改进U／H大学博士培养质量的建议与措施
第六节 结论
第三章 U／H大学博士培养制度研究：基于理性选择的制度主义分析
**节 问题的提出
第二节 理性选择的制度主义分析框架
第三节 中国博士生培养制度的历史演化
第四节 中国博士生培养制度的实证研究——基于U／H大学的个案分析
第五节 博��生培养制度的建构
第四章 影响U／H大学博士培养质量的关键因素基于扎根理论的分析
**节 问题的提出
第二节 研究设计
第三节 影响博士质量的内部归因
第四节 影响博士质量的外部归因
第五节 研究结论
第五章 U／H大学博导与博士生关系的重构：基于角色理论的分析
**节 问题的提出
第二节 文献研究
第三节 理论基础与研究方法
第四节 U／H大学博士教育中师生关系的实证分析
第五节 我国博士教育中师生关系的重构
第六章 社会问责与公共政策
参考文献
后记