管理学是所有学习管理的人的一门*重要的专业基础课教程,一部**的管理学教材,至少要具备精、整、用这三项特点。
精,是指作为教科书,应该精准地介绍涵盖该学科的重要理论,以期读者能了解本学科在过去的发展脉络和今后的发展趋势。
整,是指在内容的安排上要有简有繁,以期达到“见树观林”的系统性效果,使同学在学成之后能:运用系统性的思想架构来处理日常的实务性问题。
用,是指管理学教程必须要提供的案例,在书中有限的篇幅内做到选编适当,并配有可帮助同学建立正确观念的练习题和分析讨论题。
本书的作者确实做到了以上三点,使本书成为可向管理类师生热忱**的**教科书之一。

**章 组织、管理与管理者
**节 组织与组织的目标
第二节 管理者的定义与分类
第三节 管理与管理者工作的内涵
第四节 组织的未来变迁与挑战
第二章 管理思想的发展与演进
**节 古典管理理论的观点
第二节 新古典管理理论的观点
第三节 行为管理理论的观点
第四节 决策管理理论的观点
第五节 整合管理理论的观点
第三章 管理环境
**节 环境分析的架构
第二节 微观环境
第三节 宏观���境
第四章 组织文化、企业道德与社会责任
**节 组织文化的定义
第二节 组织文化的内涵
第三节 组织文化的类型
第四节 组织文化的建立
第五节 组织文化的变迁与调适
第五章 决策
**节 决策的状态
第二节 理性决策模式
第三节 有限理性决策模式
第四节 政治决策模式与结构化程度
第五节 群体决策
第六章 规划
**节 规划的定义与对组织的意义
第二节 计划的类型
第三节 目标管理
第七章 战略管理
**节 战略管理的基本概念
第二节 使命、目标与内外部分析
第三节 组织战略的类型
第四节 战略的执行、评估与控制
第八章 组织设计
**节 组织的意义与结构要素
第二节 授权、集权、分权与赋权
第三节 组织的部门化方式
第四节 影响组织结构的权变因素
第九章 组织变革、创新与学习
**节 组织变革的内涵
第二节 组织变革的过程
第三节 组织变革的抗拒
第四节 组织发展
第五节 组织创新
第六节 学习型组织
第十章 激励理论
**节 内容观点的激励理论
第二节 程序观点的激励理论
第三节 整合观点的激励理论
第十一章 领导
**节 ***与管理者的异同
第二节 领导应具备的特质
第三节 领导的行为
第四节 领导的权变
第五节 领导的新观点
第十二章 沟通与冲突管理
**节 沟通与沟通的过程
第二节 沟通的类型
第三节 沟通的障碍
第四节 组织的冲突
第十三章 控制
**节 控制与控制程序
第二节 控制的类型
第三节 控制系统的有效性
第十四章 控制工具与技术
**节 信息控制
第二节 人员控制与作业控制
第三节 财务控制
参考文献