1.同步阅读：配合课文目标，每篇课文选择两篇相关美文，或同一作家的
同一题材（含不同体裁）的精品佳文，或其他作家同一主题（题材）、同一表达方式、同一风格（含不同表达方式、不同风格）等的佳作。
2.相关阅读：当学生学了某位作家的一篇作品时，他们常常会对作家本人
或作家其他作品感兴趣。根据学生的这一特点，通过介绍与作者相关的材料满足学生的好奇心，加深对作家的了解和对文本的理解。
3. “人物相关”：向学生**的读物与教材精读课文中所写的人物有关，使
精读课文中的人物形象更加饱满，对学生更具感染力，让学生在学知识的同时也学会“做人”。
4. 相关阅读素材：选择与教材精读课文内容相近但观点不一的相关阅读素材，让学生阅读、对比、讨论、辨别，往往能碰撞出思维的“火花”，培养学生同中求异的创新思维能力。
5. 文体相关：运用与精读课文文体相同的文章进行相关阅读，可以使学生及时巩固所学知识，掌握同类文章的技巧。显示全部信息

**单元 成长纪事
1.表哥驾到（秦文君）
【美文荐读1】
一诺千金
秦文君
①我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
②我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
③时间****过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。
④夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
⑤我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
⑥后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
⑦那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“**”、“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
⑧那个男生后来据说果然成就了一番事业。也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
⑨一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界是否郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气在其中。
⑩然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。
○11去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
○12我终于未能等到我的那份欣喜。当我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。

【作者小影】
秦文君，当代儿童文学作家。1954年生，上海人。1984年毕业于华东师范大学语言文学系。1971年赴黑龙江大兴安岭塔林林场插队务农，后历任上海少儿出版社编辑，上海《儿童文学选刊》主编，上海市作家协会副主席。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》。

【阅读指津】
[主旨提炼] 文章结尾中朋友因下雨而失信的行为，令人遗憾。它与文中少年的一诺千金形成鲜明的对比，让人感到诚信的可贵，那种诚实守信的品质闪现着人性的光辉。信守诺言是我们自古以来的美好品德，在现实社会中更见其伟大。看重诺言，实现诺言是一种自尊、自信、自强的表现，是一种信任与责任，而成人更须努力做到信守诺言。
[段意概括] 文章写了三个故事。1-8段是作者**刻画的内容。写的是在作者小的时候，有一个男生向她借两元钱，并保证五天内还钱，但是当第五天的时候，那个男生竟然没来上学，她很生气，在当天晚上，男生终于如期把钱还给了作者。第9、10自然段是作者对故事中的小男孩的品质进行评价。结尾两段写在一个下雨天，作者去车站接一个朋友，但朋友没有如约到来，令作者很失望。而另一个同样在车站等朋友的男生，却等到了自己的朋友。
[佳句赏析] 开头提到男同学的母亲仿佛职业孕妇，“她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。”这简短的两句话把女人做为生育工具的一生刻画的如此令人震惊。这样的人物描写简洁而力透纸背，很多贫困地方的女人都是这样渡过自己的一生。

【相关链接】
比玩耍更有趣的是读书
1954年，秦文君出生在上海市内的一条小巷里。
小时候，秦文君是个爱玩的女孩子。那时，她家住的地方有个大园子，园里草木葱茏，花卉芬芳，她常去那里玩。因为实在太喜欢那里了，所以，上了小学后，她常常逃学，一个人跑到那个花草繁盛的园子里玩。老师知道了，就去找秦文君的爸爸。爸爸没有像一般家长那样大声斥责，更没有动手打她，只是平静地对小文君说：“文君啊，你要是实在不愿意上学，那就别去了。但要是你真的想上学，就不能随便逃课。这一点，你要自己想清楚才行，爸爸绝不强迫你。”
听了爸爸的话，秦文君更得意了。往后，她开始天天逃学，去那个园子里玩。转眼间，三五天过去了，小文君发现伙伴们天天都去上学，园子里总是只剩她孤零零的一个人，实在不好玩。于是，她又回到了学校。
如果只知道玩，秦文君日后是不会成才的。渐渐地，秦文君发现，还有比玩更有趣的东西，那就是看书。不久，她变成了一名非常喜欢读书的孩子，有空就去上海少儿图书馆里借书看。图书馆里各种各样的图书，让秦文君眼花缭乱，看完这本，还想看那本；无论文学作品还是科普读物，她统统都喜欢。
从家里到少儿图书馆，要走25分钟的路程，中间要经过一个小公园。每当秦文君借好一本书以后，就迫不及待地打开来，一边走一边看。走到小公园，秦文君就会到长椅子上坐下来读一会儿。所以，借来的书，秦文君往往在回家的路上就读完了，她只得回去再借。
见她还书这样快，少儿图书馆的图书管理员便奇怪地问：“小朋友，你的书都看了吗？”秦文君回答：“看了，我全部看完了！”“这么快，那你把书的内容说一下。”听秦文君说得有条有理，图书管理员乐了，又允许把书借给了秦文君。
读书对秦文君非常有帮助，她不仅学到了许多课本以外的知识，作文水平也有了很大的提高。
小学四年级时，学校里来了一位新老师，每个**开一节文学课，给大家念了很多的书。文学课上，每逢读到精彩处，老师就停下来，等下次再读，让秦文君急得不行，真想知道以后还会发生什么事情。这样，秦文君的好奇心被激发了出来，对文学的喜爱也更深了。
一次，老师让同学们写一篇作文。秦文君写的作文是《下雪》：“早晨起来，我睁开眼睛一看，家里显得特别的亮，趴在窗口一看，下雪了，连忙大叫起来……”
老师说秦文君这篇作文写得很好，一句一句地给予点评，这句好在哪里，那句妙在何处。老师夸秦文君的观察力很强，能把生活观察得很仔细，早晨起来发现屋里特别的亮，因为下雪时有雪光反衬。秦文君很高兴，原来自己是有观察能力的，写作文就是表达自己想说的东西，她想自己一定还会写出许多好作文来。

【体悟训练】
1.“整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。” 这句话是文中的伏笔，找出文中相呼应的语句。



2.“他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。”作者为什么把两元纸币说成“手心里开了花似的”？



3.如果没有第9、10 段文中也算完整，那么为什么要写这两段？



4.用简要的语言概括作者讲述的三个故事。
①
②
③

5.在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象*深的人物是谁?请简要概括其特点。

**单元 成长纪事
1.表哥驾到（秦文君）
【美文荐读1】一诺千金 秦文君/
【美文荐读2】聪明只是一张漂亮的糖纸（有删节） 肖复兴/

2.顶碗少年（赵丽宏）
【美文荐读1】为你打开一扇门 赵丽宏/
【美文荐读2】诺贝尔与炸药/

3.走一步，再走一步（莫顿•亨特）
【美文荐读1】我是重要的 [美]莫顿•亨特/
【美文荐读2】角色 [美]安•古德里斯/

4.伤仲永（王安石）
【美文荐读】江淹传（节选） 《南史》/显示全部信息

本书提高学生两大重要能力：阅读能力+考试能力
配套上海二期课改教材，与每一课文同步，帮助学生顺利通过中考语文阅
读大关！
中考语文中，阅读分占到50分以上，如果您是老师，一定希望帮助学生及时提高阅读能力，尽早突破考试中的阅读难关；如果您是学生家长，一定希望孩子不失去50多分的阅读分值；如果您是学生，更不愿意轻易失去50多分的竞争力。
在选题调查研究中，从上海一线初中老师那里得到信息，语文课外阅读书籍汗牛充栋，但在浩瀚的书籍中，要选择“相关阅读”的文章，却又很难。老师们苦于没有充裕的时间，他们迫切希望有一套“相关阅读”的训练书籍，介绍给学生。为此，我们特意组织名校教师编撰此套“相关阅读”丛书，就是为了满足师生和家长的要求。