从根本上说，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的**。当然，前提是，有什么样的老师就有什么样的课堂!教师呀，他们的手里掌握着孩子乃至于这个**的未来!所谓天降大任，如果我们仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。
因而，这篇“谏言”里的每一个字都是带着我体温的肺腑之言。如果你是我的同道，那你赞成课改，我们就继续聊下去，尽可能换一个口吻，轻松一点，而不必蹙着眉头、愁容满面。那?把“谏言”改成“建言”得了，按照我这些年推广课改、的经验，或许我的“建言”能对你有用，不妨耐着性子听听。

山东杜郎口中学
学校档案
始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有14个教学班，在校生700余人，现有在职教职工116人，专任教师85人。
学校自1998年实行课改以来，陆续得到了各级各类教育主管部门、教育研究机构的高度评价。截至目前，前来学校参观、听课的人数已达50余万。学校先后获得“全国教育系统先进单位”、“全国合作教学研究基地”、“山东省**课题研究基地”、“聊城市教学示范学校”，“聊城市规范化学校”、“聊城市学校德育工作先进单位”等荣誉称号。
学校坚持“以人为本，关注生命”的教育理念，坚持“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题，鼓励学生“激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展”。潜心改革，使学生由接受知识的容器变为有自主人格的人；由对考试���准备变为对人生的理解；由对知识的背记变为规律的总结；由内向羞涩变为勇敢大方；由自私变为公益。教师由主演变为导演；由经验变为科研；由现成变为生成；由师长变为朋友；由老师变为学生堂教师由传授者变成策划者；一言堂变为百家鸣；单?知识型变为知识能情感型；**答案、标准答案变为多种解答；整齐划一变为灵活多变；精英式变为大众化；死记硬背变成体验感悟；听、说、读、写深化为、唱、画、作；接受式变为探究式；安分守己变为超市自选。
学校创新教学环境，撤掉讲台、小组对桌、设多块黑板、把时空还给学生。预习——明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标；展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升；反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
……

序
山东杜郎口中学
山东兖州一中
河北围场天卉中学
山东昌乐二中
江西芦溪外国语学校
山东德州跃华学校
河北清河五中
江苏灌南新知学校
翔宇教育集团江苏宝应中学
江苏东海黄川双语学校
江西武宁宁达中学
辽宁沈阳立人学校
河北沧州派尼学校
山东临沂四中
甘肃庆阳什社中学
广西博白启德中学
河南郑?第102中学
江苏南京竹山中学
江苏昆山前景学校
广东东莞康湖新乐学校
河北武安六中
江苏泗阳众兴中学
广东广州第八十中学
安徽铜陵铜都双语学校
河南南召现代中学
河北邢台二十九中
河北文安三中（文安职业技术教育**）
黑龙江鸡西田家炳中学
山东莘县实验初中
江苏淮安严卓中学
山东寿光台头一中
湖南岳阳许市中学
山东郓城**中学
后记