《新教育探索丛书:中小学班级管理体制改革》是一所股份制民办学校为推进基础教育事业改革而做出的战略选择。《新教育探索丛书:中小学班级管理体制改革》是南京外国语学校仙林分校的十年探索经验。该校打破班主任负责制，建立班级教育小组集体负责制，从应试教育的困顿中突围

总序 001
丛书前言 001
**章班级管理体制改革的理论探讨
**节学校教育如何适应市场经济需要 001
一、市场经济对教育提出的新要求 001
二、教育如何为市场经济培养合格人才 003
第二节探寻学校教育发展的内在规律 014
一、教育力与教育关系构成教育发展的内部矛盾 014
二、教育实践的特殊性分析 023
三、儿童成长的特殊规律 029
第三节班级管理的现代特征分析 034
一、班级管理体制的概念 034
二、班主任负责制下的班级管理 035
三、班级管理的现代特征 040
四、班级管理体制改革的意义 043
第二章班级教育小组的性质与任务
**节班级教育小组的性质 049
一、班级教育小组是班级工作的领导核心 049
二、班级教育小组是班级管理的合作团队 050
三、班级教育小组是班级学生的成长导师 051
四、班级教育小组是教育整合的基础平台 054
第二节班级教育小组的管理任务 056
一、班级教育小组的决策任务 057
二、班级教育小组的计划任务 058
三、班级教育小组的指导任务 058
四、班级教育小组的调控与整合任务 061
第三节班级教育小组核心成员的任务 062
一、核心成员的主要任务 062
二、核心成员必做的几项具体工作与要求 065
第四节班级教育小组重要成员的任务 066
一、学生代表应该参与的主要工作及要求 066
二、家长代表应该参与的工作及要求 067
第五节班级教育小组组长的特别任务 068
第三章班级教育小组的组织与制度建设
**节班级教育小组的组建 071
一、班级教育小组组建方法 071
二、组建过程中需要注意的一些问题 072
第二节班级教育小组的主要工作制度 073
一、班级民主决策制度 073
二、集体负责制度 074
三、“三会”制度 076
四、分工协作制度 078
第四章班级教育小组工作方法指导
**节班级教育小组的工作流程 081
一、班级教育小组工作流程示意图 081
二、班级教育小组工作流程说明 081
三、需要注意的一些问题 083
第二节如何进行班级民主决策 084
一、班级民主决策的三步骤 085
二、组长在班级民主决策过程中的作用 086
三、核心成员与重要成员如何参与班级民主决策 086
第三节如何制订与落实各项工作计划 088
一、制订班级教育小组工作计划的一般程序 088
二、制订班级计划的一般格式 088
三、怎样确立班级奋斗目标 089
四、确立班级奋斗目标应注意的几个问题 089
五、各种计划如何落实 091
第四节如何落实“四项分工” 092
一、核心成员率先垂范 092
二、组长做好指导、督导工作 094
三、任课教师把牵手工作落到实处 095
第五节如何为学生生涯规划搭建服务平台 100
一、让学生了解生涯规划的含义及其价值 100
二、为学生自我规划提供服务 101
第六节如何创建班级特色文化 106
一、班级文化的含义 106
二、努力创建班级文化特色 108
附：班级教育小组工作案例选录 116
第五章班级教育小组成员的自身建设
**节班改中的角色转换 141
一、关于角色的几个概念 141
二、组长的角色心理分析 143
三、组员的角色心理分析 145
四、组长与组员的角色创造与功能 146
五、教师角色心理的调适 147
第二节力争做一名**的教育小组组长 149
一、**班级教育小组组长应具备的基本素质 149
二、**班级教育小组组长要掌握的工作技巧 152
第三节其他核心成员及重要成员的自我提升 159
一、其他核心成员的自我提升 159
二、学生代表如何提高参与决策的能力 161
三、家长代表需要提高参与决策与管理的积极性 162
第四节共同建设和谐的团队文化 164
一、创造和谐的工作氛围 164
二、打造合作的团队精神 165
附：班级教育小组各成员参与班改的感悟 167
第六章班级管理体制改革的推进与评价
**节大教导处在班改中所起的作用 184
一、决策领导 184
二、搞试点 185
三、树典型 186
四、抓培训 189
第二节课题组在班改中所起的作用 189
一、理论探索 189
二、实践总结 190
三、为行政决策提供参考意见 190
四、承担相关的培训工作 190
第三节年级组在班改中所起的作用 191
一、组建班级教育小组 191
二、搭建班改工作互动交流的平台 191
三、指导班级班改实践 192
四、推广典型经验 193
五、考核评价 193
第四节班级教育小组的考评 194
一、建立三级考评体系 194
二、依据五项考评原则 195
三、制订多元评价方案 196
四、小学**教育小组评比标准 198
第五节发挥两本手册的作用 200
一、《班级教育小组工作手册》简介 200
二、《年级领导小组工作手册》简介 201
第七章班级是师生成长的共同家园
**节班级管理是教师专业成长的重要途径 203
一、在班级管理实践中学习专业知识 204
二、在班级管理实践中增强专业能力 206
三、在班级管理实践中塑造专业精神 208
第二节班级教育小组制度下的教师文化 213
一、教师文化的概念与传统特征 213
二、班级教育小组制度下的教师文化新特征 216
第三节班级教育小组制度下的班级文化新特征 221
附录一《班级教育小组工作手册》 225
附录二《年级领导小组工作手册》 242
附录三参考文献 258
后记 263