本书的主要作者黄志伟同志从事问题学生教育20余年，是浙江省的**教师，杭州市城西中学校长。本书凝聚了他和学校教师们多年的教育经验和体会，很值得一读。希望本书的出版对有关问题学生的教育研究与探索会产生积极影响，对问题学生的教育具有指导意义。

**章 问题学生与工读学校
**节 工读学生的问题与矫治
本研究运用卡特尔16种个性因素测验量表（16PF）与明尼苏达多相人格测查表（MMPI）在五个阶段分四批对笔者所在的杭州市工读学校678名学生（其中女生99名）进行了人格特质的测查，同时对他们的不良行为也进行了调查、分析和个案研究，结合已有的实践针对有不良行为的未成年学生提出了矫治和帮助的主要途径和措施。
一、引言
随着社会经济和文化的进一步发展，有不良行为的未成年学生带来的负面影响是不容忽视的社会现实。“在各种消极因素影响下，少数未成年学生精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年学生思想道德建设面临一系列新课题。”这对我们教育工作者提出了更高的要求。
有不良行为的未成年学生心理、行为偏常的形成，从理论上说主要是由于家庭教育的不当、学校教育的失误、社会环境的不良影响等所造成。这已成长人们的共识。长期以来，人们一直在努力实践、探索和思考寻求减少有不良行为的未成年学生给社会带来负面影响的主要途径和措施，也取得了一定的成功经验。但是，有不良行为的未成年学生的形成原因是多方面的，既有主观上的因素，也有客观因素，其中导致形成有不良行为的未成年学生的一个重要因素是他们偏常的心理特质，由偏常的心理形成了他们不良的行为。
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**章 问题学生与工读学校
**节 工读学生的问题与矫治
第二节 工读学校的功能与定位
第二章 学生问题与教育对策
**节 问题析别与诊断帮教
第二节 交叉感染与积极预防
第三节 人际冲突与合理应对
第四节 单亲学生与学校关爱
第五节 女生偏常与辅导矫治
第六节 女生问题与自尊培养
第三章 教育理念与学校实践
**节 同在一面团旗下
第二节 工读学生也可爱
第三节 文化治班新尝试
第四节 人格核心全是爱
第五节 自我预防应建构
第六节 阳光总在风雨后
第七节 工读学校新关系
第八节 工读教师需关注
第四章 实验研究与理论探索
**节 研究背景和问题的提出
第二节 实验研究
第三节 讨论
第四节 总结论及简短评论