语言知识与能力：该部分全部为单项选择题，内容主要涉及语言知识、词汇运用和阅读理解。语法知识涵盖到考生所需掌握的所有考点，阅读理解部分按考试大纲标准设置。 语言教学知识及能力：该部分分为两个题型：一是根据教材、教学法知识设置的以英语形式出现的单项选择题。二是针对实际教学知识和能力设置的两个简答题，要求用中文回答。 教学设计：该部分是对考生基本教学水平的考查。要求考生根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题要求用英文作答。 教学实施与评价：该部分主要考查考生在实际教学中处理教学问题的能力。要求考生根据题目要求进行教学分析，本题要求用中文作答。 此外，本书以实用的知识要点为考查点，结合众多的课堂分析实例，还以权威的专家详解为基本特色，其主要特点可以概括为： 1．权威性 本书是由英语教育界的**教师和一线骨干教师在充分调研考试要求及历年考试真题的基础上，精心编写而成。因此，此辅导教材，不论是知识内容、教学实践的案例设计，还是教学评价和实施，都具有较高的权威性。 2．针对性 教师职业**特殊性，它关系到**的发展和民族的兴旺，它是一个技术岗位。针对这一实际情况，我们在编写教材时，立足于教师的

三、语言和言语的关系 1．语言体系是言语的基础，言语行为要选择语言中的词汇和语法手段，组成话语。 2．人的言语行为有两个方面：一方面是121头交际——说和听；另一方面是书面交际——写和读。人们在言语行为中创造话语，理解话语。言语行为产生可接受、可理解的话语；说写是表达过程，听读是理解过程。 3．言语行为中产生的，存在于话语中的新的语言现象补充到语言体系中，使语言不断丰富和发展。Krashen(1982)指出，掌握语言是通过“习得”，而不是“学习”。学习是指通过教学有意识地学得语言，而习得则是指通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。 四、英语语言能力的培养 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。英语能力分为语言能力和言语能力两类，它们之间既有区别，又有联系，培养的方法也有所不同。 学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。 英语语言能力分为语音能力、词汇能力和语法能力。 (一)语音能力 语音能力主要包括：能区分外语音位的能力，准确发外语语音的能力，区分和再现英语语调的能力和地道的口语能力。 培养语音能力要在口语实践中发展语音能力，从模仿人手学好语音语调。模仿英音或美音均可，但二者必择其一，不要夹杂。模仿时，先要有意识**出重音和调型，这样能突出**。而反复模仿，反复找差距，精益求精，必能学到地道的语音语调。 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的El语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 英语有不同的口音，如：英国15音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。 P2……

模块一英语学科知识与能力 **章大纲描述 第二章考点解读 第三章教案示例 第四章题型训练 模块二英语学科教学知识与能力 **章大纲描述 第二章考点解读 第三章教案示例 第四章题型训练 模块三英语学科教学设计能力 **章大纲描述 第二章考点解读 第三章教案示例 第四章题型训练 模块四 英语学科教学实施能力 **章大纲描述 第二章考点解读 第三章教案示例 第四章题型训练 模块五 英语学科教学评价知识与能力 **章大纲描述 第二章考点解读 第三章教案示例 第四章题型训练 仿真试题一 仿真试题二 仿真试题三 参考答案 参考文献

权威诠释*新大纲 系统梳理**难点 讲练结合**模考