孟令战《民国时期教学自由权制度与文化结构研究》- 买旧书上有路

内容提要

自大学诞生以来，教学自由就是保障学术创新成为可能的**价值和条件。从观念到制度，教学自由已被确立为大学的基本价值观。民国时期是我国真正接受和践行西方教学自由权观念的时期。这一时期，我国涌现出了蔡元培、梅贻琦、张伯苓、郭秉文、陈垣等大教育家和王国维、陈寅恪、胡适、梁漱溟等教学大师，培育出了杨振宁、李政道、华罗庚、钱学森、邓稼先、钱三强等科学大家和何炳棣、杨联升、任继愈、季羡林等文化大师。孟令战编著的这本《民国时期教学自由权制度与文化结构研究》认为民国大学之所以取得如此辉煌的成就与当时教育学人对“教学自由”理念的传播及信守，教员聘任、招生自主、课程设置自由等制度的构建密不可分。《民国时期教学自由权制度与文化结构研究》的研究对我国教学自由权制度的完善与创新性人才的培育具有重要借鉴意义。

导论
一、问题的由来
二、研究现状
三、教学自由权概念界定
**章民国时期教学自由权思想的缘起与发展
**节中国古代教学自由权思想概述
一、中国古代教学自由权观念存否的争论
二、中国官私之学与教学自由
三、中国古代教学自由权观念缺失的原因
第二节教学自由权观念传人中国的前奏
一、**轮“西学东渐”与西方高等教育的初步介绍
二、“知识技术”观念下的西方高等教育思想的传播
三、“知识政治”观念下的中西高等教育思想的交流
四、清末思想家们对教学自由权的模糊感知
第三节德国古典教学自由权观念在中��的引入及整合导论一、问题的由来二、研究现状三、教学自由权概念界定 **章民国时期教学自由权思想的缘起与发展 **节中国古代教学自由权思想概述一、中国古代教学自由权观念存否的争论二、中国官私之学与教学自由三、中国古代教学自由权观念缺失的原因第二节教学自由权观念传人中国的前奏一、**轮“西学东渐”与西方高等教育的初步介绍二、“知识技术”观念下的西方高等教育思想的传播三、“知识政治”观念下的中西高等教育思想的交流四、清末思想家们对教学自由权的模糊感知第三节德国古典教学自由权观念在中国的引入及整合一、德国大学教学自由观兴起的历程及其历史文化背景二、中国学人对德国大学教学自由观的接纳与解读第二章民国时期教学自由权的制度创设 **节民国时期现代大学的创建与教学自由一、大学与教学自由的关系二、民国时期现代大学的创建与教学自由第二节民国时期教学自由权的法律规制一、民国时期教学自由权的宪法保障二、民国时期教学自由权的法律规定第三节教育独立运动及其发轫的制度创设一、民国时期教育独立运动概述二、“教育独立思潮”下的制度创设及践行第四节民国时期“教授治校”制度的创设与确立一、教授治校与教学自由权概述二、民国时期教授治校的创设三、“教授治校”制度的推广与确立第三章民国时期教学自由权的权利向度 **节教师聘任自由权一、民国前期大学教师招聘自由权及其法律规定二、南京国民政府时期大学教师招聘自由权及其实施状况第二节招生自由权一、自主招生阶段的教学自由权及其实施状况二、计划和多元招生阶段的招生自由权及其实施状况第三节课程设置自由权一、民国前期的课程设置自由权状况二、南京国民政府时期课程设置自由权状况第四节学位授予自由权一、学位制度概述及其与教学自由的关系二、民国时期学位授予自由权概况第四章民国时期教学自由权的运行及限度 **节民国时期大学教师待遇与教学自由权一、民国时期大学教师待遇的法律规定二、国立大学教师待遇状况与教学自由权三、私立及教会大学教师待遇状况与教学自由权第二节民国时期教师管理制度与教学自由一、民国时期大学教师资格制度与教学自由权二、民国时期大学教师考核制度与教学自由权第三节 **控制与教学自由权一、学术与政治的关系概述二、民国时期政党政治与教学自由权三、民国时期学术权力与行政权力第五章现代启示 **节历史机遇与教学自由权的发展一、大学职能多元化与教学自由权独立价值的维系二、中国发展策略转变与教学自由权的发展机遇第二节加强教学自由权意识的培养一、大学教师学术理性的培养二、大学校长教育家精神的培育三、教育学人自由教育观念的树立第三节加强教学自由权的制度建设一、加强私立（民办）大学的建设，促进教学自由的实现二、加强对教学自由、大学自治的权利救济建设三、教学自由权制度的建立必须同校情、国情相联系第四节处理好教学自由权与其他价值理念的关系一、社会各界应营造有利于教学自由的大气候二、实现**控制与大学自治的平衡三、“知识本位”与人才培养观念的结合参考文献