近年来，随着生活水平的提高，关于生命的话题越来越受到重视。本书从科学的视角论述了生命意识、生命尊严、生命意义等与人们生活息息相关的知识，从而引导大家正确认识生命，创造属于自己的绚烂人生。 生命知行：让生命绚丽成长_江文富_中国青年出版社_

人是有意识的存在物。人的生命意识是指个人对于人的生命的自觉认知。生命的起源和存在是生命意识的前提。关于生命起源的问题是一个亘古未解之谜，历史上对这个问题也存在着多种臆测和假说，比如创造论、自然发生说、陆地起源说、宇宙生命论（或泛生说）、化学起源说等，但这些假说存在着很大的争议。人诞生于生命漫长的进化过程中，达尔文在《物种起源》中提出了人类起源于古猿的理论，经过一番激烈的学术和宗教的大动荡、大争论后，才渐渐为科学界所接受。在以后的岁月里，古生物学家通过对古生物化石的研究，在达尔文学说的基础上，形成了现代人类的起源说。从无机物到有机物，再从有机化合物到有机生命体的演化，同时掺和着很多的偶然性，并不是有这种环境、有这种形成条件，就一定能产生生命。有人曾经比喻说，这些无机物好像是在一个垃圾堆里面什么都有，塑料、塑料瓶子、铁、废弃金属、油；而生命，一个单细胞，则就像一辆精美的奔驰车，在一阵台风过后，这些垃圾组装成了一辆奔驰车。因此我们可以想象，这一生命起源的过程是非常非常艰难的。也许，我们所在的这个蓝色星球才是生命**的乐园。

感知篇 给生命一份明媚
**章 生命意识—生命发芽成长
**节 地球上的生命从哪里来？
一、生命起源的传说
二、人类的起源和进化
第二节 转动你的大脑，分泌生命意识
一、生命意识观的发展
二、生命意识面面观
第三节 点亮生命之灯
一、痛并快乐着
二、欣赏生命的“维纳斯之美”
三、给环境洗澡，让生命靓丽
第二章 生命尊严—生命挺拔矗立
**节 揭开生命尊严的面纱
一、何谓生命尊严
二、直击学者心中的生命尊严
第二节 撑起生命尊严的蓝天
一、你我他的生命尊严
二、描绘美好生命蓝图
三、精神上的死亡
第二节 生死智慧，游走在宇宙中的奥秘
一、从传统文化看生死互渗
二、从西方文化解生死互渗
三、中西方生死观的异同点
第三节 叩问死亡，向死而生
一、阳光生命被乌云遮挡了
二、医学伦理呼唤生命关怀
三、从生到死，向死而生
践行篇 给生命一缕暖阳
**章 坚定行走脚步—丈量生命的宽度
**节 改善行走方式
一、人生不是独木桥
二、向左走向右走
三、人生路上，有爱相随
第二节 自重磁力牵动前进
一、自尊自爱，把生命当作租赁
二、“张牙舞爪”，做独特的自己
三、善待自己，唱响人生之曲
四、用关爱点燃别人眼中的光环
五、如何关爱别人
第三节 责任让正能量传播
一、大学生的责任感，还在心中吗？
二、是谁让你失去了责任感
三、修葺围墙，把责任感围起来
四、从自己做起，把责任感拽回来
第二章 启动梦想—飞扬隐形的翅膀
**节 梦想，来自心灵的礼物
一、梦想是人生的方向标
二、起航人生梦想
第二节 让梦想照进现实
一、有梦者事竟成
二、生活技能推动梦想前进
第三节 行动，让梦想牵手成功
一、行动起来，让激情活力四射
二、执着坚持，托起未来的梦
三、志愿奉献，放飞梦想的基点
第四节 不历经风雨 怎能见彩虹
一、地狱般的磨炼，炼出创造天堂的力量
二、挫折教育，实现梦想的学费
第三章 歌唱生命好声音—让教育为生命护航
**节 创作生命之歌：生命文化教育体系“科学化”
一、升华生命温度，创设教育体系
二、发挥教育智慧，激活生命课堂
三、灵活教学方式，增强教育吸引力
第二节 谱写生命的乐章：生命文化教育内容“实效化”
一、起航生命旅程
二、绽放生命之花
三、我的生涯我做主
四、享受阳光心态
第三节 传播生命好声音：生命文化教育平台“多元化”
一、以课堂教学深化生命文化教育
二、实践活动我当先
三、让校园文化活动润泽生命
四、打造移动的生活教育课程