《听老师讲古典文学》此套书共七本，双色印刷，此为其中一本。此套书梳理了中国古典文学中的一些主要门类，如唐诗、宋词、民间话本、历代笔记、戏曲、文豪、历代笔记等，将其中的代表性作品和人物生平交融在一起，用生动浅显的语言概括性地讲述了故事、分析了作品、回顾了名家名人跌宕起伏的人生经历、对当时的历史背景也时有提及。每章后面都有对文中提及的难懂字词的解析，以及对历史背景和典故的知识补充。
《听老师讲古典文学》文笔很生动，不论是对名家生平还是名作介绍，均以故事讲述的方式展开，人话对话、细节描述很多，难易程度适当，容易吸引青少年读者课外阅读，适合作为青少年学生语文学习的课外补充，帮助读者对中国古典文学有个概念性的、整体性的认识。即使是大人读来也饶有兴趣。此外，此套书插图精美，每种书插图颜色各不相同，且都展现不同的绘画风格（水墨画、剪纸画等），容易引起小读者的喜欢。 听老师讲古典文学：有意思的宋朝诗人故事 *适合中小学生阅读的经典文学故事；���老师一起抚触古典文学的温热脉动；全面提升语文素养及感知力；让孩子爱上语文！&nbsp_廖玉蕙_新华出版社_

1. 李后主的往事知多少
二十五岁的李煜继任南唐国主时，正是宋太祖建隆二年。当时逐渐收编各国的宋太祖赵匡胤，对以财富换得安定的南唐，采取放任政策。
这时的南唐处于属国地位，初继任的后主虽然有振作的想法，但不久就松懈了。
富丽的江南，使后主过着安逸的生活。这位雅好艺术的风流帝王，不自觉沉溺在美好的事物里，以他特殊的条件，建立一般人梦想中的**生活。他在《玉楼春》一词中曾经描写：

晚妆初了明肌雪，春殿嫔（pín）娥1鱼贯列。凤箫吹断水云闲2，重按《霓（ní）裳》3 歌遍彻。 临风谁更飘香屑？醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。

这阕词描写李后主在宫殿中纵情游乐的歌舞盛况。画上精致晚妆的美人们，肌肤洁白似雪，如同水中游鱼般舞入华美的宫殿中。以“鱼贯列”形容美人们的姿态，非常传神。鱼儿在水中悠游，柔韧地摆动着尾鳍，不就像翩然起舞的美人吗？三个字就将舞动的力量，与衣袖翻腾的画面点染在读者眼前。
乐师吹奏如凤翼展翅的排箫，不仅是吹奏，还要“吹断”：用力地、尽情地吹奏，要将*出色的技巧、*华美的音色如凤凰展翼般吹奏出来，甚至要声传水云，在那之间悠悠徘徊。
霓裳舞衣曲共有三十六段，是一组大舞曲。像这种盛大的舞曲，不但跳一遍，还要“重按”，一遍又一遍地跳。“歌遍彻”，“遍彻”有两层意思，一种是音乐上大曲目“遍彻”的说法，在乐曲接近尾声前，一段高昂饱满、尽情奔放的调子；另一种就是全部，没有遗漏，无止无休歌舞到*好、*尽兴，接近空白的地步。
不但要欢唱歌舞，还要洒上迷人的香料，“临风谁更飘香屑”。赏玩热闹的歌舞，喝着醇厚的美酒，在畅快中，手拍着白玉雕花的栏杆数拍子，声声唱和，痴迷投入。
有了视觉、听觉、味觉、触觉等一切的享受仍不够，李后主还说“归时休放烛花红”。古时，烛光是宫廷**的特权，一般人没有能力点蜡烛。惯有红烛照亮的李后主却说：“在我回宫的路上，不准点蜡烛。”为什么呢？因为在享乐过后，我还要骑着马儿，在清脆的马蹄声中，欣赏夜空中清亮的月亮。“待踏马蹄清夜月”，“踏”、“蹄”、“清”三个字都是很清脆的声音，将轻快愉悦的心情以音律表现出来，这就是声情合一。
李后主性情真诚，尊崇佛教。史书上记载，他与皇后礼佛时，虔敬得连额头都磕伤了。他仁爱而怯懦，总是宽恕别人的错误，连得知弟弟从善想要篡位，也只是笑了笑，毫不介意。虔诚信仰佛教的他主张从轻发落，一般臣民有了冤枉都想面圣喊冤。曾有孕妇在狱中生下二子，后主知道了，立刻免去她的死刑。
李后主是个文学家、艺术家，却不是治国平天下的政治家。光有仁慈心肠却毫无政治手腕的人，成为帝王，真是大大的不幸。
李后主三十九岁兵败被俘，带着后妃与兄弟臣子，在蒙蒙细雨中，凄凉地随宋军北上。他愁坐舟中，回望故国，忍不住吟出告别金陵的七律诗：

江南江北旧家乡，三十年来梦一场。吴苑宫闱4（wéi）今冷落，广陵台殿已荒凉。云笼远岫5（xiù）愁千片，雨打归舟泪万行。兄弟四人三百口，不堪闲6坐细思量。

从一国之君成为阶下囚，变化如此剧烈。有一次太祖宴客，后主也在座。太祖问他：“听说你在江南喜欢写诗词，说说*得意的一联吧。”
后主想了想，吟诵他的《咏扇》诗：“揖（yī）让7月在手，动摇风满怀。”
太祖又问：“满怀的风有多少？”
后主一阵难堪，久久说不出话来。
太祖笑着对群臣说：“好一个翰林学士。”意思是他充其量是个文人，不配当帝王。
这一年十月，太祖驾崩，太宗即位，削减了后主的俸禄8。穷愁困苦的生活，加上行动受限，终年被监视，使他的精神十分苦闷。有一回，太宗到收藏图书的崇文馆参观，故意召他同去，对他说：“我听说你在江南时喜欢读书。现在这里的书，大多是你以前的收藏，不知道你现在还喜欢读书吗？”
曾经细细收藏，抚玩赏读的书册，如今全成了他人的战利品。无论是旧时事物或是往日时光，即使深知其中美好，也只能眼睁睁失去，无力守护。他在《清平乐》里写道：

别来春半，触目愁肠断。砌9（qì）下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

“触目”这个词用得很深刻，眼睛所接触的，也就是“看到”。“看到”更白话，也合音律，但是它不美，因为“看到”只是视觉的表达。“触目”不同，它背后还有感觉的渲染。眼睛非常敏锐，可以分辨细微的光影变化。也是极脆弱的，一点点飞沙，都会让人掉下泪来。
我所见的，哪怕是一丝美丽的春光，都像直接触摸眼睛，遁入五脏六腑，使我泪流满面。因为每见一样，都让我想起故乡江南，那时多么飞扬欢乐，现下又是多么寂寞冷清。
一片春景中，李后主注意到了什么呢？他看的不是枝头的花儿，而是残落在台阶下的梅花。它们曾顶风冒雪开在枝头，独占春天，而今却像被践踏过的雪般凌乱。即使拂去落在身上的梅花，仿佛不曾凋零，但站的时间久了，又是满身落梅。那些飘零的梅花就像自己凄凉的命运，都是无可挽救与掩饰的。人称能传送音讯的雁子，不曾带来好消息，故乡的路那么遥远，怕是永远没有机会回家了。被迫离别的憾恨，就像绵延不断的野草，顺着春风，越吹越远往故国而去，直到国境之南都有我的思念滋生。“更”行“更”远“还”生，用了三个有重复意义的字，将思念推得很远、很广。
李后主不是一个自制的人，他表达情感的方式都是放纵，没有收束的。如他所写的《乌夜啼》：

林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪10，留人醉11，几时重？自是人生长恨水长东。

他说花的飘落，不是一朵，而是整个林子的花都凋谢了。他说人生的憾恨就像滔滔向东的流水，是永远不会结束的。
他无法隐藏自己的想法，甚至太宗派以前的臣子探望他时，他仍将当年错杀忠臣的悔恨挂在嘴边。被俘虏、监视的情况下，他没有觉悟不能说这样的话，不能再写些“故国梦重归，觉来双泪垂”的词。就在七夕生日这天，后主命歌伎作乐庆生，唱的正是《虞美人》：

春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月
明中。 雕栏玉砌12应犹在，只是朱颜13改。问君能有几多愁，恰似一江
春水向东流。

监视的人将此事回报太宗。太宗一听，说李后主不忘故国，有反叛之心。于是赐后主毒酒，结束他四十二岁的一生。也许就像《虞美人》词中*后两句所唱的，你问我能有多少忧愁无奈？就好像春天融冰后向东奔流的江水，滔滔滚滚，无尽无休，永远不能停止，永远没有尽头。

解字析词
1. 嫔娥：泛指宫中的妇女。
2. 闲：悠悠徘徊的样子。
3. 《霓裳》：《霓裳羽衣曲》的简称。
4. 闱：皇宫的门。
5. 岫：山脉。
6. 闲：幽静的。
7. 揖让：拱手向前推出，表示谦虚，向对方行礼的动作。
8. 俸禄：官员按年或按月领的薪水。李后主被押至北宋后，
宋皇帝封给他官职，给他一点薪水，供生活开销。
9. 砌：用砖石砌成的台阶。
10. 胭脂泪：形容花落，就像美人抹了胭脂的脸庞流下泪水。
11. 相留醉：留我再为它沉醉一次。
12. 雕栏玉砌：彩绘的栏杆和玉石砌成的台阶。泛指宫殿。
13. 朱颜：红润的脸色，指年轻健康的时期。

时光河流
霓裳羽衣曲
传说唐朝的唐玄宗梦中到月宫游历，醒来后作《霓裳羽衣曲》。事实上，唐朝确实有《霓裳羽衣曲》，是当时规模*大，演奏时间*长的大曲，能让杨贵妃随着曲调起舞。
但是经过五代十国长时间的战乱，原本《霓裳羽衣曲》的曲谱散失了，据说南唐得到它的残谱后，由李后主与大周后重新整理。李后主《玉楼春》（晚妆初了明肌雪）一词中所提的“霓裳”，很有可能就是重谱的《霓裳羽衣曲》。

重瞳
传说古代帝王舜是重瞳子，因为眼睛有两个瞳仁的人很少见，人们就以重瞳为帝王的象征。李后主出生时，祖父李昪（biàn）在后主眼中看见象征帝王的重瞳子，十分兴奋。果然，在李后主出生那一年十月，吴帝禅位李，改国号齐，后来改为唐，李昪则成为后世所称的李先主。

1. 李后主的往事知多少…………………………………2
2. 且看柳永如何浅斟低唱……………………………12
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4. 晏殊和归燕的窃窃私语……………………………32
5. 建立新诗风的梅尧臣………………………………42
6. 欧阳修感叹朝云无觅处……………………………56
7. 急性子的拗相公王安石……………………………68
8. 苏东坡的饭局………………………………………78
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10. 络腮胡子秦观的另类细腻………………………100
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13. 开创新词的周邦彦………………………………130
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16. 翘首王师北定中原日的陆游……………………164
17. 范成大：俯瞰众生的眼睛………………………176
18. 幽默多情的诗人杨万里…………………………186
19. *多产的词中之龙辛弃疾………………………198
20. 正气的代言人文天祥……………………………208

《听老师讲古典文学》：*适合中小学生阅读的经典文学故事；和老师一起抚触古典文学的温热脉动；全面提升语文素养及感知力；让孩子爱上语文！