《中国民族教育发展报告（第2辑）》由教育部人文社会科学**研究基地西南大学西南民族教育与心理研究**领衔，并组织全国长期从事民族教育发展问题研究的专家学者撰写。《中国民族教育发展报告（第2辑）》力争既保持内容上的整体性、逻辑上的连贯性，突出民族教育的发展态势，彰显特色，又让各部分作者有足够的自由度。 中国民族教育发展报告（第2辑）_张诗亚 主编_人民教育出版社_

（一）建立民族特色职业教育是当前我国民族教育发展的趋势之一
近年来，随着经济发展对人力资源需求的进一步加强，**的各项政策开始向着与经济发展直接相关的职业教育倾斜。对民族地区而言，职业教育的发展也是绝大多数民族地区摆脱贫困，合理开发当地资源的前提。然而，针对当前我国民族地区职业教育中存在的问题，针对民族地区职业教育中出现的诸多问题，应该从民族地区职业教育的办学模式来考虑解决出路。随着产业结构调整，近几年在民族地区出现的新产业，如民族地区旅游、民族工艺、民族医药、民族食品的深加工等，都对民族地区职业教育的特色要求越来越高。因此，民族。地区发展特色职业教育成为民族地区解决经济社会发展与人力资源需求矛盾的必然选择。
何为民族特色职业教育？民族特色职业教育即是指民族地区的职业院校根据本地区的经济社会发展状况，利用本地区的独特的传统文化优势，因地制宜，突出特色，设置专业培养人才，以促进民族地区经济发展战略的转变和社会的可持续发展。它具有以下几个特点。
**，特色职业教育是地方的，具有独特性。世界���不同的文化是客观存在的。不同民族的不同文化都是在独特的天、地、人系统中形成的。这些文化在与别的文化交流、融合中保留了自己的特点，形成了自己的民族个性。各少数民族在社会生活中长期受本民族文化的熏陶，对自己民族的各类文化有着特殊的感情。民族地区特色职业教育是从本民族独特的历史文化传统中选择适合于职业教育传授的内容来培养未来的劳动者。这种教学内容是民族地区学生较熟悉的，能够激起他们学习的积极性，他们愿学、乐学。在教育中引入各自民族文化的内容，势必会极大地调动起各民族学生的积极性，从而极大地促进民族教育的发展。例如，将各民族民间工艺作为职业技术教育的内容之一，可以使学生把理论与实践结合起来。在西南少数民族地区，有不少**的民间艺术，如苗族的银饰锻造技艺，白族的扎染，壮族、傣族的织锦，阿昌族的刀具、银饰等，都是蜚声海内外的，都能成为民族地区经济良性、独特的发展资源。将这些工艺作为民族职业教育的内容，既能发扬民族文化，又能使学生学到一门技术，既有利于少数民族地区经济的发展，又方便学生就业，提高他们入学的积极性。第二，特色职业教育的出发点是本地经济的发展，是为了解决民族地区人力资源流失和经济发展方式转变等问题。特色职业教育是向内的，是为了民族地区经济社会的可持续发展，有助于解决民族地区人力资源流失的问题。另外，不可否认，民族地区教育的发展是开发民族地区人力资源的*佳手段，特色职业教育以其教学内容来自于民族地区传统文化等特点，能为民族地区的发展留得住具有一定素质的人才。特色职业教育能够在民族地区扎下根并生长起来，从而带动整个民族地区的经济社会发展。特色职业教育有利于促进地方经济发展方式的转变。民族地区传统文化中适合在学校教育中传授的大多是技艺性和表演性文化，因此经济投入不大。学生毕业后，也大多数适合从事劳动密集型行业。这在_定程度上有利于转变民族地区经济发展方式，使之从资源密集型和资金密集型产业转到劳动密集型产业，能有效缓解民族地区资源浪费和环境污染、生态恶化的现状。
第三，特色职业教育在技术上是多样的，是传统与现代的结合。民族地区特色职业教育不是固守本地传统文化，它可以利用现代的教育教学手段，提高教学的效率。民族地区的传统文化与现代职业教育体系的结合，不但有利于传承和保护民族传统文化，还有为民族地区培养一定素质的劳动力，使他们掌握一技之长，解决生存问题，促进就业。另外，传统文化的保护和传承还有利于增强其民族认同感。
……

**部分 总报告
中国民族教育发展年度总报告及趋势预测
第二部分 现状研究
问题与态势
西北少数民族地区教育发展的历程与成就
西南少数民族地区基础教育问题分析
云贵川渝民族中学“校校通”校园网建设现状调查
西藏中小学校内管理体制改革现状的调查与分析
西双版纳傣族寺庙教育与学校教育冲突现状调查
青海省民族地区中小学教师教育技术能力现状的调查
个案与行动
民族地区农村初中学生辍学现象透析
——基于西藏A县的调查
民族地区双语教学成效与问题调查研究
——以西藏拉萨地区的双语教学为例
内地就学藏族大学生学习影响因素及特点的研究
——以西藏民族学院为例
民族地区教育均衡发展的“结果困境”及反思
——基于贵州省L县的考察
西南民族地区农村教育困境研究
——基于贵州肇兴侗区的考察
散杂居多民族混合学校民族文化传承问题研究
——基于对云南文山、大理的考察
民族地区民族文化教育断层现象探析
——以重庆市酉阳土家族苗族自治县第二中学为例
农村职业教育培养目标的定位研究
——以渝东南民族地区Y县为例
第三部分 理论研究
理论热点
文化共生视域下民族教育发展走向
走向共生的民族文化发展与教育选择
文化一教育一经济共生机制：西南民族地区教育反贫困战略选择
民族教育若干前沿问题的反思
西南民族地区基础教育均衡发展走向：从供给均衡到需
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第四部分 政策研究
第五部分 资料汇编
第六部分 大事记（2012）