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孤独症的诊断与康复
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孤独症的诊断与康复

  • 作者:陈艳妮 陈艳妮
  • 出版社:第四军医大学出版社
  • ISBN:9787810864381
  • 出版日期:2008年01月01日
  • 页数:132
  • 定价:¥13.00
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    内容提要
    《孤独症的诊断与康复》分11章,系统论述了孤独症的病因、临床表现及其研究进展,孤独症的诊断与鉴别诊断,介绍了孤独症诊断的相关工具,**介绍了孤独症童康复治疗的各种方法和训练体系,并根据自己医院的实践经验列举了康复治疗的实施步骤。《孤独症的诊断与康复》适于孤独症患儿的家长及医务人员阅读,便于他们了解孤独症相关知识并开展孤独症儿童的康复训练。书中介绍的各种量表,对正常儿童的教育也提供了大量有价值的资料,因此《孤独症的诊断与康复》也可供幼儿教育工作者及普通读者参考阅读。
    文章节选
    (5)不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏(如不会玩过家家)。
    (6)当身体不适或不愉快时,不会寻求同情和安慰;对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰。
    2.言语交流存在质的损害,主要为语言运用功能的损害:
    (1)口语发育延迟或不会使用语言表达,也不会用手势、模仿等与他人沟通。
    (2)语言理解能力明显受损,常听不懂指令,不会表达自己的需要和痛苦,很少提问,对别人的话也缺少反应。
    (3)学习语言有困难,但常有无意义的模仿言语或反响式言语,应用代词混乱。
    (4)经常重复使用或与环境无关的言词,或不时发出怪声。
    (5)有言语能力的患儿,不能主动与人交谈、维持交谈及简单的应对。
    (6)言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常,如说话缺乏抑扬顿挫,言语刻板。
    3.兴趣狭窄和活动刻板,坚持环境和生活方式不变,*少具有下列中的一项:
    (1)兴趣局限,常专注于某种或多种模式,如旋转的电扇、固定的乐曲、广告词、天气预报等。
    (2)活动过度、来回踱步、奔跑、转圈等。
    (3)拒绝改变刻板重复的动作或姿势,否则会出现明显的烦躁和不安。
    (4)过分依恋某些气味、物品或玩具的一部分,如特殊气味、一张纸片、光滑的衣料、汽车玩具轮子等,并从中得到满足。
    (5)强迫性地固执于特殊而无用的常规性或仪式性动作或活动。
    (二)通常起病于3岁以前。
    (三)排除Asperger综合征、Heller综合征(童年瓦解性精神障碍)、Rett综合征、特定性感受性语言障碍、儿童分裂症。
    CCMD一3还指出,若患儿症状不典型(只能部分满足上述孤独症症状标准),或发病年龄不典型(如在3岁后才出现症状),则可考虑诊断为不典型孤独症。
    三���IcD一10的诊断标准
    孤独症是一种弥漫性发育障碍,在3岁前出现发育异常和(或)受损。特异性的功能时常可见于以下3个方面:社会交往、沟通和局限的重复行为。男孩发病比女孩高3~4倍。
    诊断要点:病前常没有毫无疑问的正常发育期,即使有,3岁以前也出现明显异常。相互性社交总是有质的损害。其表现方式为对社交情节线索估价不当,对他人的情绪也就缺乏反应,不能根据社交场合调整自身行为;不能利用社交信号,对社会、情绪和交流行为整合能力弱;尤其缺乏社交一情绪的相互性应答。交流的质的损害同样普遍存在。表现为不能应用任何已掌握的语言技能;不能在扮演和模仿游戏中正确充当角色;在交谈中跟不上趟,缺少应对;言语表达缺乏灵活性,思
    …… 我国从1983年开始有孤独症的报道,有研究显示这种疾病的发病率近年来明显升高。由于该病诊断目前还缺乏有效的实验室检查方法,所以早期的误诊或漏诊比较容易发生。另外,由于该病康复治疗方法系统性较强,理论体系也较多,所以有效掌握各种康复理论的基础及相互之间的关系,对真正掌握康复方法非常重要。
    从事孤独症康复工作这些年来,我们接触了很多孤独症患儿家长和基层医务人员,了解到他们面对这种疾病时,从茫然、四处求医、机械地尝试各种方法,到较系统地接受或进行康复治疗,其间走了不少弯路。所以,我们一直想根据自己的工作体会,写一本简便易懂的书,给患儿家长、医务人员以帮助,让他们尽快从一般知识、诊断方法、康复理论及具体措施几方面对孤独症有所认识,并能指导他们尽早开始正确的康复训练。适逢第四军医大学出版社愿为孤独症儿童的康复做一些工作,使得我们了却心愿,在此深表感谢。同时感谢西安市儿童医院儿童保健科全体同仁,这些年来大家都潜心于孤独症儿童康复事业,不辞辛苦,付出了大量的心血。
    本书因作者写作经验不足,恐有词不达意或疏漏之处,期望各位读者批评指正。
    目录
    **章 孤独症相关问题概述
    **节 孤独症的病因
    一、遗传因素
    二、神经系统异常
    三、神经心理异常
    四、其他因素

    第二节 孤独症的临床表现
    一、社会交往障碍
    二、语言交流障碍
    三、刻板重复的行为
    四、认知缺陷
    五、感知觉障碍

    第三节 孤独症的研究进展
    一、免疫学研究进展
    二、影像学研究进展

    第二章 孤独症诊断的相关工具
    一、婴幼儿孤独症筛查量表
    二、孤独症行为量表
    三、儿童孤独症评定量表
    四、心理教育评定量表(中文修订版)
    五、智力测试
    六、Achenbach儿童行为量表
    七、婴儿-初中生社会生活能力表

    第三章 孤独症的诊断与鉴别诊断
    一、DSM-Ⅳ诊断标准
    二、CCMD-3诊断标准
    三、ICD-10的诊断标准
    四、鉴别诊断
    五、药物的应用
    六、孤独症儿童的康复与预后

    第四章 孤独症儿童的康复治疗(一)——应用行为分析法
    一、应用行为分析法的特点
    二、任务分析法(目标行为分解)
    三、任务分解技术教学法
    四、塑造法
    五、连锁法
    六、泛化
    七、分化
    八、巩固(维持)

    第五章 孤独症儿童的康复治疗(二)——问题行为与矫正
    一、行为矫正原理
    二、ABC行为分析法

    第六章 孤独症儿童的康复治疗(三)——结构化训练、感觉统合训练
    **节 结构化训练
    一、视觉结构
    二、环境结构
    三、常规
    四、程序时间表
    五、个人工作系统

    第二节 感觉统合训练
    一、感觉统合家庭自测表
    二、感觉统合训练的项目

    第七章 孤独症儿童的康复治疗(四)——图片交换沟通法
    一、准备阶段
    二、主要实施阶段

    第八章 孤独症儿童的康复治疗(五)——关系发展干预
    一、儿童人际交往技能的6个阶段
    二、评估
    三、人际关系发展干预课程

    第九章 孤独症儿童的康复治疗(六)——波特奇的早期教育方案、双溪个别化教育课
    **节 波特奇的早期教育方案
    一、波特奇早期教育内容简介
    二、指导卡举例

    第二节 双溪个别化教育课程
    一、双溪个别化教育课程简介
    二、评量表举例

    第十章 孤独症儿童的康复治疗(七)——语言障碍的训练、认知障碍的训练
    **节 语言障碍的训练
    一、语言的功能及发展规律
    二、孤独症儿童的语言问题
    三、语言障碍训练要点
    四、语言障碍训练的内容

    第二节 认知障碍的训练

    第十一章 康复治疗的实施步骤

    **节 评估
    一、观察
    二、访谈或调查
    三、量表评估
    四、个体研讨会

    第二节 西安市儿童医院自闭症训练介绍
    一、教育训练实施步骤介绍
    二、个案介绍
    附:孤独症的相关网站与康复患者自传
    参考文献
    ……
    编辑推荐语
    积极的心态,对孩子无私的爱,坚持不懈的努力,以及对孤独症诊断与康复训练相关知识的深入了解,可以使孤独症儿童敞开心扉,使康复之路越走越宽广……
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