自2001年全日制义务教育（1-6年级）、优育与健康（7-9年级）课程标准（实验稿）（以下简称《课程标准》）进入**基础教育课程改革实验以来，广大体育教师认真学习、领会并实践《课程标准》，确立了“健康**”的指导思想，树立了“以学生为**”的课程理念，激发了参与课改的强烈愿望和高昂热情。但是，在实践过程中也遇到了不少困难与问题。基于这样的现实，我们编写了《新课程体育（与健康）教与学》。本书注意理念与实践相结合，强调实用性和可操作性，力求对广大体育教师开展体育教学有一定的指导作用。本书是应广大体育教师的要求，为了配合当前小学、初中体育课程改革而撰写的。主要阅读对象是小学、初中体育教师，也可供研究小学、初中体育课程改革问题的人员参考。

**章 体育（与健康）课程的的性质、指导思想与目标体系
**节 体育课程改革的历史背景
第二节 体育（与健康）课程的性质
第三节 体育（与健康）课程的指导思想
第四节 体育（与健康）课程的目标体系
第二章 体育（与健康）课程教学文件的制订
**节 水平教学计划的制订
第二节 学年教学计划的制订
第三节 学期教学计划的制订
第四节 课时教学计划的制订
第三章 体育（与健康）课教法指导
**节 体育教学模式
第二节 体育课的类型与组织形式
第三节 体育教学方法
第四节 常见教学内容的教学设计
第四章 体育（与健康）课学法指导
**节 自主学习
第二节 合作学习
第三节 探究学习
第五章 说课、片段教学、案例与课件
**节 说课
第二节 片段教学
第三节 案例
第四节 课件
第六章 体育（与健康）课程资源的利用与开发
**节 课程资���的利用与开发
第二节 校内体育资源的利用与开发
第三节 社会体育资源和自然环境资源的利用与开发
第四节 利用与开发体育（与健康）课程资源应注意的几点
第七章 体育与健康课程教学评价
**节 学生学习评价
第二节 教师课堂教学评价
第八章 体育（与健康）课程改革中应处理好的几个关系
**节 课程标准与学生体质健康标准的关系
第二节 主体与主导的关系
第三节 重在参与与传授技能的关系