《教育学》为师范院校本专科公共课教育学的教材。编者吸取了近年的研究成果,力争有所创新,旨在使师范院校的学生能掌握基本的教育理论观点及其方法手段,并能将其运用到教育实践中去。参编人员均是教学**线的教师。《教育学》是集体智慧的结晶,它为师范院校的学生和教育工作者提供必要的教育基础理论知识,以指导教育实践。

教师是履行教育教学职责,以教书育人为根本任务的专门职业人才。教育教学是教师的天职,启发引问,“传道、授业、解惑”,为社会培养时代所需要的人才是教师的根本任务;“专门职业”是对现代教师专业化的强调,意指教师职业的准入条件之一是必须经过专门的教师职业教育训练,且经过严格考核才能获取执业入行的资格。
(二)教师的社会作用
1.教师是真理的传播者
教师传递和传播着人类的文明,对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。教师的职业是传播真理,培育人。怀着不懈地传播真理的抱负,教师自身必须具有执着地追求真理、诚挚地热爱真理、勇敢地捍卫真理的精神。这种精神体现在教师的言行中,即为求真知、说真话、付真行、做(育)真人,站在科学与教育事业的前列,引导学生去探索未知领域及其规律,善于实践和追求真理,走前人未走过的路,解决前人未解决的问题。
2.教师是善道的引导者
教师不只承担“教书”传播真理的重任,更肩负着“育人”以引人向善的使命。教师必须为社会文明进步而导引学生向往善道,践履善行,为天地位、万物育、百姓富、**强、人类和,殚精竭虑,多作奉献。
3.教师是美的体现者和创造者
教师应该成为美的感受者——教师从自己平凡的教学活动中体现着愉悦和崇高。长期以来流传的“蜡烛精神”,现已演变为不仅付出,也在收获;不仅燃烧自己,也在实现自我的教师观。教师是美的体现者——黑格尔说,教师是孩子们心中***的偶像,教师高尚的职业人格、熟练的职业技能、**的职业形象,无不给学生以深刻的印象,甚至会影响终生。

绪论
**章 教育与社会
**节 教育的起源
第二节 教育与社会发展的基本关系

第二章 教师与学生
**节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系

第三章 教育目的
**节 教育目的概述
第二节 我国教育目的的依据
第三节 我国的教育目的

第四章 教育内容
**节 德育
第二节 智育
第三节 体育
第四节 美育
第五节 劳动技术教育
第六节 心理教育

第五章 教学工作(上)
**节 教学的意义与任务
第二节 教学内容
第三节 教学过程
第四节 教学原则
第五节 教学方法

第六章 教学工作(下)
**节 教学的组织形式
第二节 教学工作的基本环节
第三节 国内外的教学改革

第七章 课外教育活动
**节 课外教育活动的意义和任务
第二节 课外教育活动的内容和组织

第八章 班主任工作
**节 班主任工作的意义、任务和职责
第二节 班主任工作的内容和方法

第九章 教育实习
**节 教育实习的概述
第二节 教育实习的内容和要求

第十章 学校教育制度
**节 学校教育制度概述
第二节 我国的学校教育制度
第三节 学校教育制度的改革趋向

第十一章 教育测评
**节 教育测评概述
第二节 教育测评的原则、程序和方法
第三节 中小学教育测评的主要范围

第十二章 学校管理
**节 学校管理概述
第二节 学校管理的内容和方法
第三节 学校管理的机构和管理人员

第十三章 教育科学研究
**节 教育科学研究概述
第二节 教育科研的常用方法
第三节 教育科学研究的步骤

第十四章 教育法制
**节 教育法制概述
第二节 教育法规
第三节 依法治教
[附]
一、中华人民共和国现行学制图
二、课程计划(表——表四)
调整后的九年义务教育“六三”学制全日制
小学、初级中学课程安排表
调整后的九年义务教育“五四”学制全日制
小学、初级中学课程安排表
全日制普通**中学课程设置表
全日制普通**中学课程安排示例表
三、法律法规
(一)中华人民共和国教育法
(二)中华人民共和国义务教育法
(三)中华人民共和国义务教育法实施细则
(四)中华人民共和国教师法
(五)中华人民共和国未成年人保护法
四、中共**、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
……

本书为师范院校本专科公共课教育学的教材。编者吸取了近年的研究成果,力争有所创新,旨在使师范院校的学生能掌握基本的教育理论观点及其方法手段,并能将其运用到教育实践中去。参编人员均是教学**线的教师。本书是集体智慧的结晶,它为师范院校的学生和教育工作者提供必要的教育基础理论知识,以指导教育实践。