1 以学生为**的学术事务综述 1.1 问题的提出 1.2 核心概念 1.3 范式转变：从“以教师为**”到“以学生为**” 1.4 解读“以学生为**” 1.5 学术事务的发展概况 1.6 高校“以学生为**”的学术事务发展 本章参考文献2 以学生为**的专业设置与调整 2.1 理论概述 2.2 安徽财经大学实践探索 2.3 国内外高校实践 2.4 经验借鉴与启示 本章参考文献3 以学生为**的课程建设研究 3.1 安徽财经大学“十二五”以来关于课程建设的基本做法 3.2 安徽财经大学课程建设存在的问题 3.3 他山之石：国外课程建设的经验借鉴 3.4 加强课程建设与教学改革的启示 本章参考文献4 以学生为**的学生课外社会实践建设 4.1 理论概述 4.2 安徽财经大学学生课外社会实践的实践探索 4.3 国内外高校实践 4.4 经验借鉴与启示 本章参考文献5 以学生为**的财经类高校实验教学建设 5.1 理论概述 5.2 安徽财经大学实验教学建设概况 5.3 国内外做法综述 5.4 经验展望6 以学生为**的教师队伍和基层教学组织建设研究 6.1 研究综述 6.2 安徽财经大学教师队伍和基层教学组织建设成就 6.3 国外高校教师队伍和基层教学组织建设实践 6.4 借鉴启示 本章参考文献7 以学生为**的学业辅导 7.1 学业辅导：“以学生为**”育人体系的重要环节 7.2 安徽财经大学开展学业辅导的做法 7.3 其他高校开展学业辅导的有益经验 7.4 未来安徽财经大学推进学业辅导的**方向. 本章参考文献8 以学生为**的大类招生、专业分流164. 8.1 大类招生、专业分流的内涵及模式探索 8.2 安徽财经大学的基本做法 8.3 大类招生、专业分流过程中的瓶颈 8.4 国外高校“大类招生、专业分流”的状况分析 8.5 做好“大类招生、专业分流”的几点建议 本章参考文献9 以学生为**的教育国际化 9.1 高等教育国际化概述 9.2 安徽财经大学教育国际化发展状况 9.3 国内外高校教育国际化的发展经验 9.4 提升安徽财经大学教育国际化水平的建议 本章参考文献10 以学生为**教学质量监控体系构建 10.1 理论概述 10.2 安徽财经大学实践探索 10.3 国内外高校实践 10.4 经验借鉴与启示 本章参考文献11 以学生为**的教育评估与认证 11.1 教育评估与认证：大势所趋 11.2 安徽财经大学实施教育评估与认证的有益尝试：专业评估 11.3 其他高校开展教育评估与认证的经验 11.4 未来安徽财经大学推进教育评估与认证的**方向 本章参考文献12 以学生为**的创新创业教育 12.1 创新创业教育的科学内涵 12.2 安徽财经大学创新创业教育开展情况 12.3 美国大学创新创业教育的经验介绍 12.4 推动大学生创新创业教育的思考 本章参考文献后记