Unit 1 Chinese Culture
The Sign System in Chinese Landscape Paintings
Earliest Chinese Landscape Painting: Spring Excursion
Unit 2 Short Stories
Time Travels
The Time Machine
Unit 3 Cross-cultural Communication
How to Bridge the Culture Gap
Cultural Differences in Listening
Unit 4 History and War
A Story of China, Past and Present
Yangguizi Laile, Kuai Pao A!
Unit 5 Popular Culture
For Some Countries, America’s Popular Culture Is ResistibleUnit 1 Chinese Culture<br />The Sign System in Chinese Landscape Paintings<br />Earliest Chinese Landscape Painting: Spring Excursion<br />Unit 2 Short Stories<br />Time Travels<br />The Time Machine<br />Unit 3 Cross-cultural Communication<br />How to Bridge the Culture Gap<br />Cultural Differences in Listening<br />Unit 4 History and War<br />A Story of China, Past and Present<br />Yangguizi Laile, Kuai Pao A!<br />Unit 5 Popular Culture<br />For Some Countries, America’s Popular Culture Is Resistible<br />English Challenged<br />Unit 6 Human Foibles<br />Of Envy<br />A Chameleon<br />Unit 7 Adolescent Problems<br />Are You a Narcissist?<br />Bullying Goes Hi-tech<br />Unit 8 Pythagoras and Music<br />Thoughts from Pythagoras<br />Pythagoras and Music<br />Unit 9 Urbanization and Civilization<br />Mega Cities<br />Dhaka, Bangladesh<br />Unit 10 Comedy and Tragedy<br />William Shakespeare’s Tragedies<br />Macbeth<br />Unit 11 National Characters<br />On Mexican National Character<br />Truths of a French Village<br />Unit 12 The Gap Year<br />Time Out: The Gap Year Abroad<br />Why Take a Gap Year<br />显示全部信息前 言序言媒体评论评论免费在线读一、编写理念
“全人教育英语专业本科教材系列”之《综合英语》以即将颁布的《英语类专业本科教学质量**标准》(讨论稿)所设定的培养目标为核心,以“ 全人教育” 思想为教学理念,以各类关涉学生成长、启迪学生智慧、**道德价值、传承人类文化、促进国际合作等话题为主线,通过选择真实、地道的语言材料和设计丰富多样的课内外活动,基于体验、探究、自主、合作学习,围绕评判性和创新性思维能力的培养,促进学生认知、情感的全面发展,*终实现对学生“ 全人教育” 的培养目标。作为英语专业低年级阶段(一、二年级)核心教材,根据**标准的要求:本教材的主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。具体体现在以下几个方面:
1. 知识与技能的结合。基础教材强调基础知识的掌握,基础知识主要指语言体系知识,包括语音、词汇和语法方面的内容。因此,综合英语教材必须提供完整、分层、科学而严密的训练任务,有效地涵盖各个阶段的知识内容,并要求适当的循环和复现,以利于知识的掌握和巩固,并以此为基础进行听说读写译等技能的训练。毕竟,语言知识的获得是为了掌握这些技能,以实现交际的目的。
2. 交 际与情感的互动。通过语言进行交际不只是为了实现信息的了解与传递,还是情感的互动。唯有如此,学生才能从心理上真正感受语言背后的情感力量,萌发对语言进行深度学习的非工具性动机,并自觉培养美好情感,主动追求善良、正义、慷慨、忠诚、爱国等人类美德,以促进学生健全而高尚人格的形成。
3. 人与人、自然及社会等的连接。语言学习和交流要借助语言这一媒介实现各种联系,比如个人与个人、个人与自然、个人与历史、个人与**,尤其是个人与其置身其间的社会之间的联系。这些联系可以鼓励学生突破狭隘的自我,关心他人,敬畏生命,爱护环境,关爱社会,创造平等、共生与和谐的社会秩序。
4. 语言与文化的交融。语言是文化的载体,背后蕴含着丰富的文化信息。好的教材应该通过语言将或明或暗的文化信息有效地传达给学习者,比如神话、宗教,作为文化富矿的文学作
品更应该构成教材选材的重要内容,各类文化材料能帮助学生了解不同民族的风俗习惯、生
活方式、思维特点、历史发展,乃至民族性格及其生成,这些知识和信息能更有效促进言语
交际行为的成功。

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A Story of China, Past and Present
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Unit 5 Popular Culture
For Some Countries, America’s Popular Culture Is Resistible

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