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**章 幼儿社会教育概述 **节 幼儿社会教育的研究对象及核心概念 一、幼儿社会教育的研究对象 二、幼儿社会教育的核心概念 第二节 幼儿社会教育的价值 一、幼儿社会教育的意义 二、幼儿社会教育在幼儿园课程体系中的地位 三、幼儿社会教育与相关课程领域的关系 第三节 我国幼儿社会教育的发展与变革 一、**阶段:20世纪初-20世纪中叶 二、第二阶段:20世纪中叶-20世纪90年代中期 三、第三阶段:20世纪90年代中期至今第二章 幼儿社会性发展的影响因素和理论基础 **节 影响幼儿社会性发展的因素 一、影响幼儿社会性发展的内部因素 二、影响幼儿社会性发展的外部因素 第二节 幼儿社会性发展的理论基础 一、心理分析理论 二、社会学习理论 三、认知发展理论第三章 幼儿社会教育的目标与内容 **节 幼儿社会教育的目标 一、制定幼儿社会教育目标的依据 二、幼儿社会教育的目标结构 三、有效实现幼儿社会教育目标应注意的问题 第二节 幼儿社会教育的内容 一、选择幼儿社会教育內容的依据c 二、幼儿社会教育的具体內容 三、选择幼儿社会教育內容应注意的问题第四章 幼儿社会教育的原则、方法与途径 **节 幼儿社会教育的原则 一、正面教育原则 二、渗透教育原则 三、实践性原则 四、综合性原则 五、一致性原则 第二节 幼儿社会教育的方法 一、以发展认知为主的方法 二、以陶冶情感为主的方法 三、以培养行为为主的方法 第三节 幼儿社会教育的途径 一、幼儿社会学习的特点 二、幼儿园社会教育的途径第五章 幼儿自我意识的发展与教育 **节 关于幼儿自我意识的基本问题 一、自我意识及其发生与发展 二、自我意识教育对幼��社会化的意义 三、幼儿自我意识发展的年龄特点 四、《3—6岁儿童学习与发展指南》申的相关內容 第二节 促进幼儿自我意识发展的教育与活动设计 一、日常生活中渗透,激发幼儿的自我意识 二、集体活动中细化培养幼儿的自我意识 三、家园合作,强化幼儿积极的自我意识第六章 幼儿社会认知的发展与教育 **节 关于幼儿社会认知的基本问题 一、社会认知及其內容 二、社会认知教育对幼儿社会化的意义 三、幼儿社会认知的年龄特点 四、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容 第二节 促进幼儿社会认知发展的教育与活动设计 一、日常生活中渗透,抓住幼儿社会认知的源头 二、集体活动中提升,深化幼儿社会认知的內容! 三、家园共育,促进幼儿社会认知的发展第七章 幼儿社会情感的发展与教育! **节 关于幼儿社会情感的基本问题 一、社会情感的含义 二、社会情感教育对幼儿社会化的意义 三、幼儿社会情感的年龄特点 四、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容 第二节 幼儿依恋的发展与教育 一、学前期幼儿依恋的特点与类型 二、学前期幼儿依恋的表现 三、教师对幼儿依恋行为的干预与指导 第三节 幼儿归属感的发展与教育l 一、归属感的定义 二、幼儿获得归属感的意义 三、幼儿归属感发展的年龄特征 第四节 促进幼儿社会情感发展的教育与活动设计 一、日常生活中渗透,培养幼儿积极的社会情感 二、集体活动中培养,深化幼儿的情感体验 三、家园合作,创设良好的精神氛围第八章 幼儿社会行为的发展与教育 **节 关于幼儿社会行为的基本问题! 一、社会行为的含义 二、社会行为教育对幼儿社会化的意义 三、幼儿社会行为的年龄特点 四、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的相关內容 第二节 幼儿亲社会行为的发展与教育 一、幼儿亲社会行为的含义及类型 二、幼儿亲社会行为发展的特点 三、幼儿亲社会行为的培养 第三节 幼儿攻击性行为的干预与矫治 一、幼儿攻击性行为的含义、分类及特点 二、幼儿攻击性行为的理论 三、幼儿攻击性行为的影响因素 四、幼儿攻击性行为的矫治第九章 幼儿人际交往能力的发展与教育 **节 关千幼儿人际交往的基本问题 一、人际交往的含义 二、人际交往教育对幼儿社会化的意义 三、幼儿人际交往的年龄特点 四、《3—6岁儿童学习与发展指南》中的相关内容 第二节 亲子交往与师幼交往 一、亲子交往J 二、师幼交往 第三节 同伴交往 一、同伴交往的定义 二、幼儿同伴交往的意义 三、同伴交往的影响因素 四、幼儿期同伴交往的特点 第四节 培养幼儿人际交往能力的教育与活动设计 一、在日常生活中,营造宽松的环境,发展交往技能 二、在集体教学中,创设人际交往的情境,培养交往技能 三、关注个别幼儿交往行为,注重个别化指导 四、家园配合,强化幼儿良好的交往技能第十章 幼儿社会教育评价 **节 幼儿社会性发展评价 一、幼儿社会性发展评价的意义 二、幼儿社会性发展评价的內容 三、幼儿社会性发展评价的方法 第二节 幼儿社会教育活动评价 一、幼儿社会教育活动评价的意义 二、幼儿社会教育活动评价的内容 三、幼儿社会教育活动组织中的常见问题 四、提升幼儿社会教育活动质量的措施