毕革新《我国更层次专业人才成长环境研究》- 买旧书上有路

**章我国高层次专业人才的成长环境及主要特点 1
一、创新发展的新时代呼唤高层次人才 2
（一）党和**历来高度重视人才工作 3
（二）研究高层次专业人才成长环境的现实意义 5
二、高层次专业人才的定义与人格特征 7
（一）什么是高层次专业人才？ 7
（二）高层次专业人才具有独特的人格特征 9
三、高层次专业人才的成才之路 10
（一）高层次专业人才的教育与出生地域分布 10
（二）高层次专业人才的能力峰值与机构分布 11
（三）我国高层次人才的角色转换与流动 14
四、影响高层次专业人才成长的主要环境因素 16
（一）经济环境 16
（二）法制环境 17**章我国高层次专业人才的成长环境及主要特点 1 一、创新发展的新时代呼唤高层次人才 2 （一）党和**历来高度重视人才工作 3 （二）研究高层次专业人才成长环境的现实意义 5 二、高层次专业人才的定义与人格特征 7 （一）什么是高层次专业人才？ 7 （二）高层次专业人才具有独特的人格特征 9 三、高层次专业人才的成才之路 10 （一）高层次专业人才的教育与出生地域分布 10 （二）高层次专业人才的能力峰值与机构分布 11 （三）我国高层次人才的角色转换与流动 14 四、影响高层次专业人才成长的主要环境因素 16 （一）经济环境 16 （二）法制环境 17 （三）制度环境 17 （四）工作环境 17 （五）社会环境 18 （六）人文环境 18 （七）生态环境 18 五、已有研究对高层次专业人才培养的建议 19 （一）建立创新型人才培养体系 19 （二）人才奖励、引进与评价机制需进一步合理化、科学化 20 （三）为高层次专业人才营造良好的科研环境 21 参考文献 22 第二章我国战略科学家成长环境研究 25 一、战略科学家是**一国技术进步与创新发展的“关键少数” 27 （一）战略科学家的基本内涵 27 （二）战略科学家的关键作用 30 二、培养与激励战略科学家的体制机制 35 （一）战略科学家的培养和涌现机制 35 （二）战略科学家的支持与激励机制 36 三、启示与建议 43 第三章我国科技领军人才成长环境研究 45 一、研究概念界定 47 （一）科技领军人才 47 （二）成长环境 48 二、科技领军人才成长特点分析 49 （一）个体成长环境特点 49 （二）我国科技领军人才成长制度环境分析 52 三、科技领军人才成长规律特点 56 四、我国科技领军人才成长环境存在的问题 59 （一）学而优则仕的传统观念影响了科技领军人才的研究精力 59 （二）行政权力干预学术资源配置，制约了科技领军人才的研究 60 （三）科技领军人才流动的体制障碍依然存在 61 （四）人才激励不足与激励不当并存 61 （五）人才选拔评价设计不科学 62 五、政策建议 62 （一）加快高校科研机构改革 62 （二）创新完善人才管理制度 63 （三）加强科技人才薪酬保障 63 （四）规范**层面人才支持项目 64 （五）建立多样化人才资助模式 64 （六）鼓励跨学科跨区域学术交流合作 65 第四章我国政策咨询、国际贸易和金融人才成长环境研究 67 一、我国高层次专业应用型人才培养相对滞后 68 二、政策咨询人才的成长环境 69 （一）**对智库发展建设的顶层设计 69 （二）高层次政策咨询人才的成长特征 70 （三）政策咨询人才成长路径和培育机制 71 三、国际贸易人才的成长环境 72 （一）我国国际贸易人才需求巨大 72 （二）国际贸易人才的能力素质要求 72 （三）跨境电子商务对国际贸易人才培养的新需求 73 （四）培育国际贸易人才需解决好的突出问题• 74 四、国际金融人才的成长环境 75 （一）金融领域亟须培养国际化复合型人才 75 （二）高层次国际金融人才的能力素质特征 75 （三）培养国际金融人才良好的体制机制环境 76 第五章我国拔尖创新人才教育培养体制研究 77 一、教育意义上的拔尖创新人才 • 78 二、我国学校教育对拔尖创新人才**培养的历史与现状 80 三、我国学校教育拔尖创新人才培养存在的问题 83 （一）教育教学方式陈旧 84 （二）**创新人才的早期识别存在偏差• 84 （三）教育评价体系存在扭曲 85 （四）教育教学投入不足 85 （五）教育的选择性窄、特色不强 85 四、进一步加强拔尖创新人才教育培养的思路建议 •86 （一）整体规划各级教育发展目标 86 （二）改革单一的教育教学方式• 86 （三）扩大教育的选择性 87 （四）推动大中小学以及学校、社会的系统培养• 87 （五）实行综合、多元的教育评价• 88 （六）探索拔尖创新人才早期的选拔培养 88 第六章我国高技能人才成长环境研究 89 一、我国高技能人才成长环境 90 （一）高技能人才基本情况 90 （二）高技能人才的成长环境 92 （三）我国高技能人才成长环境的问题分析 93 二、美国和日本高技能人才概况 96 （一）美国 96 （二）日本 101 三、德国双元制职业教育对我国高技能人才培养启示 104 （一）双元制职业教育发展的历史 104 （二）双元制职业教育与德国教育体系的关系 105 （三）双元制教育对高技能人才培养的效果 110 （四）当前双元制职业教育面临的挑战 112 （五）对我国职业教育的启示 113 四、高技能人才国际发展的总体态势 114 （一）全球化凸显技能驱动经济增长的重要作用 115 （二）技能短缺给世界经济发展和促进就业带来新挑战 115 （三）强化立法，制定技能战略渐成国际趋势 116 （四）加强高技能人才培养，促进整体技能开发 117 五、政策建议 •117 （一）修订旧有法律法规，完善配套实施细则 118 （二）发挥企业和行业协会的主体作用，推广“企业培训生”机制，给予地方政府和企业更大的办学自主权•118 （三）加强政策宣传，引导人才评价标准转变•119 （四）政府和企业共同提高高技能人才的福利和待遇水平120 （五）提升人均投入、推动教学改革，提升职业教育的质量，避免盲目扩大规模•121 参考文献•121 第七章高层次专业人才成长环境的国际经验123 一、日、韩高层次人才战略的演进历程124 （一）日本高层次人才战略演进过程•124 （二）韩国高层次人才战略演进过程•126 二、日、韩高层次人才战略的主要措施•128 （一）日本高层次人才战略的主要措施128 （二）韩国高层次人才战略的主要措施129 三、日、韩高层次人才战略比较 131 （一）两国实施人才战略的背景相似131 （二）日、韩高层次人才战略的差异•132 四、发达**高层次专业人才发展主要经验133 （一）加大人力资本投入133 （二）把人才发展战略上升为**战略•133 （三）运用法制手段推进人才优先发展•134 （四）利用市场化机制促进人才发展•134 （五）产学研有效对接•134 （六）重视**软实力建设•135 五、日、韩高层次人才战略对我国的启示•135 （一）认真做好人才战略规划，加强政策的协调性135 （二）根据经济社会发展的需求调整人才战略**•135 （三）不断改善高层次人才成长环境•136 （四）延揽世界**人才•136 第八章高层次专业人才成长环境问卷调查 139 一、样本的分布情况 •140 二、高层次人才的认知特征•141 三、高层次人才对工作环境的感受 •142 四、高层次人才成长环境中存在的主要问题 145 （一）为高层次人才配备的辅助性人员不足145 （二）人才选拔和引进方面存在选拔视野不宽、竞争不公平和评价标准不明确的问题•146 （三）如何为高层次人才提供较好的个人发展机会是制约人才引进的首要问题•147 （四）过于强调对海外人才的引进和盲目引进是人才引进中存在的主要问题147 （五）高层次人才培养方面存在缺少个性化设计、没有多岗位锻炼机制等问题•148 （六）缺乏人才流动机制和缺乏淘汰机制是制约高层次人才发挥作用的主要障碍•149 （七）行政化倾向重、收入偏低和缺乏有效的成果激励措施是制约高层次人才发挥才能的主要问题150 五、优化高层次人才成长环境的政策建议 150 （一）建立长效人才激励机制，特别是为高层次人才提供较好的事业平台和发展机会•150 （二）为高层次人才提供相应的发展机会和工资、住房等福利待遇•151 （三）为高层次人才创建一个好的工作环境•152 （四）注重评优、评奖等精神层面的激励•152 第九章主要结论及政策建议155 一、我国高层次专业人才成长环境存在的主要问题 •156 （一）人才理念相对落后，对高层次专业人才成长规律科学把握存在明显差距157 （二）政策法规不健全，高层次专业人才成长的刚性保障不强•157 （三）体制机制环境不完善，高层次专业人才发展障碍难以解决•159 （四）结构性矛盾突出，高层次专业人才供需存在脱节•160 （五）公共服务水平参差不齐，高层次专业人才的社会流动与人力资本转化效率受到较大影响•161 （六）科研实践投入效率不高，高层次专业人才从事重大基础与应用领域创新的条件支撑较弱•162 （七）领军人才带动效应不强，高层次专业人才队伍建设缺少先导示范与核心**•163 （八）社会人文环境价值引导薄弱，尊重和重视高层次专业人才的社会氛围亟待形成•164 二、进一步完善我国高层次人才成长环境的政策建议 •166 （一）把人才优先发展战略上升为**战略•166 （二）完善人才法律法规体系•167 （三）理顺人才管理机制•170 （四）改善人才工作环境•172 （五）优化公共服务环境•173 （六）提升社会生活环境•174 附录高层次专业人才成长环境调查问卷•177显示全部信息免费在线读“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”。这就是**的钱学森之问。党的十八届五中全会提出，“深入实施人才优先发展战略，推进人才发展体制改革和政策创新，形成具有国际竞争力的人才制度优势”。党的十九大报告提出，要“培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。时至**，钱学森之问仍然需要我们思考研究，提出破解方案。
一、人才战略是创新驱动战略的根本支撑
党的十八大报告指出，我国要“实施创新驱动发展战略”，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在**发展全局的核心位置。《**创新驱动发展战略纲要》指出，创新驱动是**命运所系，是世界大势所趋，是发展形势所迫。而实施创新驱动离不开人才的发展和培育，党的十八届五中全会提出，“深入实施人才优先发展战略，推进人才发展体制改革和政策创新，形成具有国际竞争力的人才制度优势”。
在各类人才中，高层次专业人才对创新驱动具有更加直接和决定性的作用。人才的种类很多，所谓“三百六十行，行行出状元”，各种人才都是经济发展和社会进步的重要力量。但从创新驱动的角度来说，高层次专业人才是人才实力的集中体现，是国际人才竞争的核心。目前，高层次专业人才没有统一的概念，一般关于高层次专业人才的论述，多是从高技能人才、科技领军人才以及战略科学家的角度集中探讨研究的。本课题组将高层次专业人才定义为具有**以上职称或硕士以上学历在专业领域有10年以上从业经历的人才。在我国，高层次专业人才具体包括两院院士、“千人计划”入选者、国际重大科技奖项获得者、跨国企业高管、“国际杰出青年科学基金”获得者、**“百千万人才工程”入选者、中科院“百人计划”入选者以及有影响力的科技企业高管等高端人才。
二、我国高层次专业人才数量快速增长，但仍然存在不少问题
截止到2015年底，我国人才资源总量累计已超过1.2亿人，占**人力资源总量的比重升至11.1%。其中，专业技术类人才超过5500万人，高技能人才超过4500万人，两院院士达到1600余人，享受政府特殊津贴专家达到17.2万人，**百千万人工程入选者5300余人，目前已有近1800万人取得各类专业技术人员资格证书。
从规模上看，我国高层次专业人才数量近年来实现快速增长，在整体人才队伍建设中的比重和作用持续扩大。然而从**竞争力和人力资本竞争力视角看，我国高层次专业人才竞争力和对创新驱动型经济增长的贡献力同美国、德国、日本等发达**之间还存在显著差距。根据《世界竞争力年鉴》显示，当前我国人力资本构成指数为美国的1/12和日本的1/10，科学技术指数不及美国的1/3，高等教育指数为欧盟的1/10和日本的1/3，我国高层次专业人才的整体质量与综合竞争力还处于全球较低水平。

经济管理

文学艺术

人文社科

科学技术

生活休闲

教育考试

我国更层次专业人才成长环境研究

猜你也喜欢

新书比价

图书详情

文章节选

目录

与描述相符

消费者保障

新手上路

付款方式

个人账户