《用两个手指**孩子健康成长（学龄前期实践篇）》将儿童神经科学、儿童心理学及教育学知识融入儿童健康成长教育实践指导中，通过拇指、食指两个形象的肢体教育方式，为儿童教育工作者及家长提供儿童心理及生理教育具体实践方法。《用两个手指**孩子健康成长（学龄前期实践篇）》为学龄前期实践篇，主要针对学龄前儿童基础行为习惯、学习能力培养、认知社会环境能力培养、家庭环境适应能力培养等方面进行具体的行为方法指导。《用两个手指**孩子健康成长（学龄前期实践篇）》用神经学、教育学去指导家庭教育及社会化儿童教育，兼具理论性及实践性，内容丰富，可供广大读者参考阅读。

《用两个手指**孩子健康成长（学龄前期实践篇）》：
会走路的孩子所碰到的**问题则会更多，可能碰到利器而损破皮肤、可能从高处跌落而摔伤、可能用一个钥匙插入点插座而被电击伤、可能拿到药品误服或过量服用等等，这些都可能对孩子的身体造成损害，甚至是不可挽回的损失。所有这些**问题都必须予以充分的考虑和严密防范。
拇指：孩子在成长的过程中接受**教育所取得的**意识和**行为的任何一点进步都应得到及时的表扬和鼓励。
要鼓励孩子作为**员去管理日常事务，去教育其他人员。让他在这种活动中获得和提高**意识。
要在保证孩子没有大的**问题的前提下，更多地参加各种活动。不要怕孩子受到小的磕磕碰碰，要让孩子在这些磕磕碰碰中体会到**的重要。针对日常生活中和新闻报道中的**事件郑重地向孩子讲解，使孩子从中得到教训和启发。
食指：**不允许孩子在没有**保障前提下的冒险活动。很多时候**是相对的， 日常生活中的活动很少有**的**。但孩子在实践活动中可以通过培养良好的**意识和**习惯使**系数*大化，而这种意识和习惯的养成将是终身受益的。比如孩子要学溜冰，这时有可能摔跤的危险，但如果戴好头盔和关节护具，这就相对**了。在英国，一般人在路上骑自行车都会戴上头盔和系上**反光带，人们在佩戴**用具下的过程中不但增加了**系数，更重要的是增加了人们的**意识。有**措施都不执行将会严重削弱人们的**意识，导致一系列与现代社会文明不相符的**意识淡漠的不良行为，骑车不戴头盔、坐车不系汽车**带、生产**措施很多时候是为了应付检查等等。
……

序

前言

引子

**章 理论掐南

一 婴儿时期（从出生至1岁）

二 幼儿时期（1岁至3岁）

三 学龄前期（4岁至小学入学前）

附录 学龄期（从入学至青春期前）

青春期（第二性征的出现标志着小孩已进入青春期）

第二章 实揉您酌拇指和食掐

1．及时回应宝宝的哭

2．形成良好的睡眠习惯

3．吃的学问

4．*重要的营养――水

5．排便通畅是健康的标志

6．学习从良好的视听触摸开始

7．抱孩子的方法

8．喂饭

9．吮手指

10．喂药

11．如何面对孩子撒野

12．如何避免或尽量减少孩子哭

13．夜哭

14．孩子病了怎么办？

15．家庭中的民主与集中

16．学走路

17．性别特征

18．打孩子

19．幼儿期让孩子在**的环境中探索

20．孩子不按时睡觉怎么办？

21．选择与服从

22．打招呼

23．远离危险

24．学刷牙

25．孩子跌倒父母该说啥

26．打碎物品

27．学画画

28．与小朋友分享玩具

29．在幼儿园被人欺或欺负人

30．打扮

31．遗尿

32．鼓励孩子分床睡觉了