《从语文素养走向生命成长：小学语文读写课堂教学密码》通过探究语文教学的策略，以发展语言为核心，**学生踏上经典阅读之旅，实施自主合作学习策略，让语文学习走向生活。作者用心探索着语文教学各个环节的奥秘，并运用有效的策略，让语文实现了**地教学，艺术地教学。

**章 以发展语言为核心
感悟浓厚母爱，迁移内心独白——《学会看病》《剥豆》《孩子，我为什么打你》群文阅读与评析
从重“语言理解”转向重“言语运用”——《我*好的老师》教学实录及评析
解读语言密码，让学生经历真正的阅读过程——《穷人》教学实录及评析
让“读”服务于“写”——《翠鸟》**课时案例评析及教后体会
邀游在童话的王国里——小学中年级童话习作理论探究与实践
建构科学的体系，让习作教学找到载体——小学生专题习作内容体系探究

第二章 **经典阅读之旅
读“三国”，品“三国”，写“三国”——《话说“三国”人物》教学实录及评析
隔着时空的“相遇”——《卖火柴的小女孩》教学设计与评析
驾一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流——《普罗米修斯》教学设计与评析
学什么，怎么学——《七律·长征》教学设计及评析
把浅显的文本织成一张文化的网——重构《将相和》案例思考
建构有效的班级阅读文化，营造生命成长的精神家园

第三章 把自主合作落到实处 “自主”与“主导”的辩证统一——《草船借箭》教学设计及评析
以发展语言为核心，关注生命成长的过程——《丰碑》教学实录及评析
从“毛虫”到“蝴蝶”的蜕变——以《丰碑》为例谈我的语文课堂实践与思考
学会的目的是为了会学——《那片绿绿的爬山虎》教学设计及评析
合理设计，注重评价——自学提纲的设计和落实策略
给每一棵草以开花的机会——关于“转变教与学方式”的思考与实践

第四章 探究有效的教学策略
以音乐的形式行走于朗读天地
以《圆明园的毁灭》为例谈有效备课策略
科学小品文也能烹出浓浓的语文味——《只有一个地球》教学实录及评析
在恰当的时机，巧用多媒体——《画鸡蛋》片段简析
紧扣文本特点，扎实开展阅读实践——《观潮》第二课时教学实录及评析
两种味道，两种价值——《学会看病》观课思考

第五章 让语文学习走向生活
尊重史实，拓宽视野；走出文本，走向生活——《圆明园的毁灭》教学设计及思考
联结背景，联结作者，联结生活——《自己的花是让别人看的》教学设计及评析
为小说中的英雄人物颁奖——《桥》教学设计及评析
精心创设生活情境，巧妙运用文本信息——《鲸》教学设计及评析
以召开产品发布会的形式学写说明文——《新型玻璃》教学设计及评析