《学前儿童心理发展》是学前儿童发展心理学的适用教材,系统介绍了学前儿童心理发展的特点和规律,并提供了相关案例。《学前儿童心理发展》的内容按学前儿童心理特点的不同方面具体划分为绪论、学前儿童的注意力和感知觉、学前儿童的记忆与想象、学前儿童言语和思维、学前儿童情绪情感和意志等8个单元。
《学前儿童心理发展》适用于高等院校学前教育专业学生及幼儿教育从业人员学习使用。

《学前儿童心理发展》:
2.容易记、容易忘
幼儿的记忆与**神经活动的特点关系密切,因为大脑发展还不够成熟,大脑皮质中与记忆有关的神经联系有很大的可塑性,只要多加重复,很快就能记住新的材料,尤其是他们感兴趣的材料;但是因为神经联系还不稳定,他们也容易忘记,只要不及时复习很快就会忘记。
3.记忆带有很大的无意性
无意记忆是指没有预定的目的,不需要任何意志努力的识记,所谓的潜移默化就是这个意思。与之相对应的是有意识记,是指按一定目的、任务和需要采取积极的思维活动和意志努力的识记。人们获得系统的知识技能主要靠有意识记。但学前儿童在记忆过程中还不善于有意识地完成任务,往往形象生动、具体直观、鲜艳的事物和能满足他们个体需要的、能激起强烈情绪体验的事物更容易被他们记住。
4.以形象记忆为主
幼儿期各种记忆都在发展,但相对而言,形象记忆占主要地位,幼儿对直观材料的记忆要比语言材料容易。在语言类的材料中,形象化的描述比抽象的概念或逻辑推理更容易记忆。随着年龄的增长和认知的成熟,语词记忆的发展速度会大于形象记忆,但是在整个幼儿期,形象记忆远远高于语词记忆的效果。
5.机械记忆多子意义记忆
幼儿年龄小,知识经验少,对事物的认知也仅仅停留在外部特征和表面联系,所以主要靠机械重复、生硬模仿来进行记忆,所以我们经常看到幼儿虽然不懂含意但仍能熟练背诵很长且很复杂的诗歌。但这并不是说幼儿没有意义记忆,研究表明幼儿中期机械记忆和意义记忆都随着年龄的增长而提高,而且意义记忆的效果比机械记忆的效果更好。
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绪论
**节 学前儿童心理学的研究对象和意义
第二节 心理现象的本质
第三节 学前儿童心理发展的影响因素
第四节 学前儿童心理发展的主要理论

**单元 学前儿童的注意力和感知
**节 学前儿童的注意力
第二节 学前儿童的感知觉

第二单元 学前儿童记忆与想象
**节 学前儿童的记忆
第二节 学前儿童的想象

第三单元 学前儿童言语和思维
**节 学前儿童的记忆
第二节 学前儿童的思维

第四单元 学前儿童情绪情感和意志
**节 学前儿童的情绪和情感
第二节 学前儿童的意志

第五单元 学前儿童个性的发展(上)
**节 个性概述
第二节 学前儿童的需要
第三节 芋前儿童的兴趣
第四节 儿童的自我意识

第六单元 学前儿童个性的发展(下)
**节 学前儿童的气质
第二节 学前儿童的能力
第三节 学前儿童的性格

第七单元 学前儿童的人际交往
**节 学前儿童交往的重要性
第二节 学前儿童的亲子交往
第三节 学前儿童的师幼交往
第四节 学前儿童的同伴交往
参考文献