***总书记2016年8月19日在全国宣传思想工作会议上的重要讲话与中共**办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，对新时期宣传思想工作的内容、任务、方法以及所处的内外环境作出了准确把握，提出了明确要求。王立娟著的《治理现代性视角下高校宣传思想工作创新研究》从理论与实践相结合的层面，结合当前高校宣传思想工作实际，在深刻认识当前高校宣传思想工作新使命的基础上，进一步对其理论内涵、经验模式、发展变迁及创新实践进行细致的探讨，以期为高校宣传思想工作的开展提供有益的借鉴。

《治理现代性视角下高校宣传思想工作创新研究》：
所以，应将宣传界定为：意识形态活动主体在一定场域内的意识形态领域层面，对特定传播参与主体，依据一定信息内容与价值原则，通过运用具有特定意义的符号系统，依托多种传播媒介与载体，开展意识形态信息与特定目标达成的传播一沟通互动性活动，以影响相关者的行为选择，从而达到特定意识形态目标的信息交往活动。
*后，宣传思想工作界定。在以上分析的基础上可知，宣传思想工作是一项意识形态宣传实践活动。中国共产党的宣传思想工作界定为：以无产**意识形态为基础，以党的**工作为核心，遵循意识形态性、科学性与党性原则，通过宣传实践形式，围绕传播、生产、管理、教育等功能的实现，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础为目标，促使宣传受���接受、形成与践行无产**意识形态，投身共产主义与社会主义的事业中的有组织、有目的、有方法的意识形态实践活动。三、宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育概念
的内涵辨析
理解与辨析宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育工作的核心在于内涵解读与比较，从而全面反映三者之间的本质关系与区别。
所谓“内涵”，从词义上说是一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。①一般来讲，一个事物或概念的内涵，主要从事物或概念所反映的矛盾特殊性、主体性、目的性、内容性、任务性、功能性加以考察。就宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育工作的内涵辨析而言。也是如此。其中思想政治工作与思想政治教育工作在一般的语境中，学者研究的基本共识是广义上的思想政治工作与思想政治教育呈现通用状态，在狭义上思想政治教育工作则侧重教育实践活动的特定阐释。
一是矛盾的特殊性。宣传思想工作反映的是意识形态根本性矛盾。主要是意识形态与生产力、生产关系的互动性矛盾，意识形态发展与党的**任务之间的协调性矛盾；思想政治工作的矛盾“主要是一定社会、一定**对人们的思想品德要求与人们实际的思想品德水准的矛盾”②；思想政治教育的矛盾主要是一定社会、一定**对人们的思想品德要求与习得成效性的矛盾，宣传思想工作的关系矛盾更具根本性。二是主体性，呈现出人本的主体间性特点。宣传思想工作、思想政治工作、思想政治教育都承认无产**政党、团体与个体的工作主体性，更强调工作对象的对象性主体地位，形成主体间性的内涵，这种主体闻性通过交往理性得以实现表达，如宣传思想工作、思想政治工作都具有的全员性。
三是目的性。宣传思想工作在此方面，具有全面体系性特点，其根本目的是促进意识形态与生产力、生产关系的协调发展，实现人的全面自由发展，促进党的**工作的有效开展；核心目的是实现“两个巩固”——巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础：直接目的是实现社会主义意识形态的传播与开展思想政治工作。思想政治工作的目的在于意识形态能动性，特别是实现无产**与社会主义意识形态中思想政治的内容传播与教育实践，使思想政治工作的对象形成符合社会主义意识形态要求的思想观念、政治信仰与道德品质，能动地服务社会主义建设发展。思想政治教育的目的侧重培育人的全面性，“就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗”①。
四是内容性。宣传思想工作内容具有意识形态全面性，这既包括意识形态领域的全覆盖，包括政治工作、思想工作、文化工作、经济工作、社会工作、生态工作等领域中的意识形态内容，还包括意识形态的全流程实践活动，从意识形态的制度供给、产品生产、信息管控监督、载体介体提供与教育活动开展，呈现实质内容与程序内容的统合性，如对于意识形态信息一新闻的审查监管；思想政治工作内容呈现出意识形态政治思想二叠性，思想政治工作是政治工作中的思想部分与思想工作的政治部分，具有思想与政治的二叠重合性，主要围绕思想政治的传播、教育开展实践活动；思想政治教育内容则是意识形态科学理论性，主要用共产主义思想体系、社会主义思想政治理论与党的方针、政策等理论化、政策化与信念化的无产**意识形态科学理论形式教育人民。
……

**章 绪论
**节 高校宣传思想工作的时代新使命
一、网络全球化时代高校宣传思想工作的新形势
二、意识形态新语境下高校宣传思想工作的时代价值
第二节 高校宣传思想工作研究新动态
一、宣传思想工作国内研究现状及发展动态分析
二、宣传思想工作国外研究现状及发展动态分析
三、宣传思想工作创新研究：意识形态的宣传、传播到交往

第二章 高校思想政治宣传工作的内涵新解与理论新意
**节 高校思想政治宣传工作的内涵新解
一、宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育概念的历史演化
二、宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育概念的科学界定
三、宣传思想工作与思想政治工作、思想政治教育概念的内涵辨析
第二节 高校思想政治宣传工作的理论新意
一、意识形态理论：多元一多样交往理论
二、宣传传播理论：网络化大众交往传播
三、科学交往理论：马克思主义交往理论
四、治理创新理论：治理体系与治理能力
第三节 高校宣传思想工作新形态的实践场域
一、宣传思想工作转型场域：意识形态新常态
二、党的执政方式转变场域：治理创新
三、宣传思想工作活动场域：日常交往
四、宣传思想工作交往传播场域：网络化社会

第三章 高校宣传思想工作发展经验与模式特点
**节 宣传思想工作发展历程
一、新中国成立以前：主义传播与革命鼓动
二、新中国成立至改革开放前：价值塑造
三、改革开放至十八大：服务改革
四、党的十八大至今：凝聚共识
第二节 高校宣传思想工作的特点研究
一、高校宣传思想工作的哲学伦理指向
二、高校宣传思想工作的原则功能设定
三、高校宣传思想工作的方式方法研究
四、高校宣传思想工作的制度模式选择
第三节 高校宣传思想工作制度的有效性经验
一、宣传思想工作的主客体性与工具理性是认知模式与理性选择的基石出
二、宣传思想工作的主义性与意识形态化是价值判断与功能定位的前提
三、宣传思想工作的本土性与中国化是事实判断与路径选择的依据
四、宣传思想工作的人民性与群众观是伦理原则与工作标准的来源
五、宣传思想工作的组织性与制度化是行为规范与治管载体的形式
六、宣传思想工作的现代性与创新化是先进代表与发展转型的路径
七、宣传思想工作的理论性与实践化是学习发展与检验判断的模式
八、宣传思想工作的原则性与规范化是贯彻执行与取得成效的保障

第四章 高校宣传思想工作变迁的诱因、阻碍与创新发展
**节 高校宣传思想工作变迁诱因．
一、意识形态诱因（目的）——马克思社会主义意识形态主导地位的巩固
二、政党**诱因（权力）——执政治理合渤陛与建设发展合理性的需要
三、思政工作诱因（本体）——高校思想政治工作创新有效性问题的解决
四、宣传主体诱因（主体）——大学宣传主体关系性质与偏好形态的转变
第二节 高校宣传思想工作变迁中现存问题
一、理念意识形态感性僵化与政治化取向
二、实施基础的行政异化与制度摩擦
三、组织的科层组织模式自我强化机制
四、认知关系主客体认知思维模式僵化
五、理性选择的工具理性扩展异化问题
第三节 高校宣传思想工作变迁新模式——治理创新
一、高校宣传思想工作治理创新的内涵、指导思想与原则
二、高校宣传思想工作的理念、理论创新
三、高校宣传思想工作的制度机制创新
四、高校宣传思想工作的内容形式创新
五、高校宣传思想工作的路径策略创新
第四节 高校宣传思想工作治理创新的实践新生面——高校宣传思想工作中“中国梦”与“雷锋精神”的宣传契合：现代性、民族性、主体性
一、“中国梦”与“雷锋精神”的内涵契合：马克思主义价值观共识
二、“中国梦”与“雷锋精神”契合目标：中国特色社会主义现代性
三、“中国梦”与“雷锋精神”契合的纽带：发展主题与主体民族性
四、“中国梦”与“雷锋精神”契合的实践：共产主义精神交往主体性

第五章 高校宣传思想工作创新实践——案例分析与实证考察
**节 高校宣传思想工作创新治理实践趋势研究
一、高校宣传思想工作基层工作组织形式创新实践
二、高校宣传思想工作基层工作运作形态创新实践
三、高校宣传思想工作基层工作效用评估创新实践
四、高校宣传思想工作创新实践展望
第二节 高校宣传思想工作创新实证研究：宣传思想工作视角下和谐校园建设中女大学**展研究报告
一、和谐校园建设中的女大学**展存在的问题
二、和谐校园建设中的女大学**展存在问题的成因
三、和谐校园建设中促进女大学**展的建议与展望
第三节 高校宣传思想工作创新实证研究：高职院校学生思想政治教育工作的对策研究
一、高职院校学生思想政治教育工作的现状
二、高职院校学生思想政治教育工作的对策
第四节 高校宣传思想工作创新实证研究：论大学生思想政治教育主体间沟通机制的完善
一、完善主体间沟通机制的必要性
二、完善主体间沟通机制的原则
三、完善主体间沟通机制的途径
参考文献