《教师教育专业质量评估指标体系研究》在分析教师教育专业质量评估理论和借鉴国际教师教育专业质量评估经验基础上，创新性地提出教师教育专业质量评估准则、评估模式等。

《教师教育专业质量评估指标体系研究》：
师范生就业形势的紧迫性和基础教育对**师资的高要求，迫使教师教育专业必须建立有效的、常态化的质量评估机制，通过评估诊断评价专业质量，“把脉”教师教育培养中存在的问题，反映高等教师教育与基础教育的“供需现状”和“基础教育需求”，为建立有效的师范生培养“供需机制”以及掌握基础教育对师范生培养的需求提供有效参考，以适应基础教育改革需求。
（4）新时期“**教师”改革的迫切性，必然要求教师教育专业通过有效的质量评估，诊断、评价并及时反馈教师教育培养质量，进一步完善教师教育质量监控体系。
“社会发展，教育先行；教育发展，教师教育先行”，教师教育作为培养未来教师的“基地”，其质量关系到**教育，乃至经济社会的发展，关系到中华民族的伟大复兴。面对当前我国教师教育改革中出现的诸多问题和经济社会发展对教师教育改革的迫切要求，不仅有学者从理论研究上给予教师教育关注和研究，而且当前**教师教育政策聚焦“教师教育”这一类专业的改革与发展。
……

**章 绪论
一、研究缘起
二、研究目的与意义
三、研究内容与设计思路
四、相关概念界定
五、研究方法

第二章 教师教育专业质量评估及评估指标文献综述
一、高等教育评估的相关研究
二、教师教育评估的相关研究

第三章 教师教育专业质量评估的基本理论问题
一、教师教育专业质量评估的本质
二、教师教育专业质量评估的理论基础

第四章 教师教育专业质量评估指标体系初步构建
一、教师教育专业质量评估指标体系的问题
二、建立教师教育专业质量评估指标体系的准则
三、建立教师教育专业质量评估指标体系的依据
四、教师教育专业质量评估指标体系初步构建

第五章 教师教育专业质量评估指标体系的修订与建模
一、指标修订
二、权重设计
三、建立数学模型
四、评估结果计算
五、建立《教师教育专业质量评估表》

第六章 教师教育专业质量评估指标体系的实证验证
一、评估实施
二、专业质量评估分数分析
三、评估指标体系的信度、效度分析
四、评估思考
五、自编指标体系的创新性、效用性
六、小结

结论
一、主要结论
二、创新点
三、不足与展望

附录一 教师教育专业效能调查问卷（师范生用表）
附录二 教师教育专业质量评估指标体系（初稿）问卷调查专家组成
附录三 教师教育专业质量评估指标体系（初稿）专家咨询问卷
附录四 教师教育专业质量评估指标体系调查专家组成（**、二轮）
附录五 教师教育专业质量评估指标体系调查问卷（**轮）
附录六 教师教育专业质量评估指标体系调查问卷（第二轮）
参考文献
后记