《网球初学者类比学习与外显学习的协同效应》以认知心理学中内隐学习与外显学习的协同效应理论为基础,以网球初学者为受试,采用实验法,在验证了类比学习与外显学习的协同效应后,探讨了类比学习与外显学习的不同组合方式对不同性质、不同难度网球技能学习的影响,以及不同组合方式对不同年龄初学者网球技能学习的影响。
《网球初学者类比学习与外显学习的协同效应》共进行了四个实验。实验一探讨了类比学习、外显学习、类比与外显学习相结合的学习方式对网球技能学习的影响,结果显示,在初学者网球技能的学习中存在类比学习与外显学习的协同效应;在保持测试和迁移测试中,结合组学习者的击球准确性、动作评分好于单一外显组和类比组;在知晓的动作知识的评价中,结合组学习者习得的动作知识数量多于外显组和类比组,外显组多于类比组。
在实验一的基础上,本研究随后采用先外显后类比、先类比后外显、类比与外显同时进行的组合方式,通过三个实验分别探讨不同组合方式对不同任务性质、不同任务难度以及不同年龄初学者网球技能学习的影响。
实验二的结果显示:(1)在闭锁性技能任务中,类比与外显学习同时进行的组合方式获得的击球准确性、动作评分和动作知识的