《网球初学者类比学习与外显学习的协同效应》以认知心理学中内隐学习与外显学习的协同效应理论为基础，以网球初学者为受试，采用实验法，在验证了类比学习与外显学习的协同效应后，探讨了类比学习与外显学习的不同组合方式对不同性质、不同难度网球技能学习的影响，以及不同组合方式对不同年龄初学者网球技能学习的影响。
《网球初学者类比学习与外显学习的协同效应》共进行了四个实验。实验一探讨了类比学习、外显学习、类比与外显学习相结合的学习方式对网球技能学习的影响，结果显示，在初学者网球技能的学习中存在类比学习与外显学习的协同效应；在保持测试和迁移测试中，结合组学习者的击球准确性、动作评分好于单一外显组和类比组；在知晓的动作知识的评价中，结合组学习者习得的动作知识数量多于外显组和类比组，外显组多于类比组。
在实验一的基础上，本研究随后采用先外显后类比、先类比后外显、类比与外显同时进行的组合方式，通过三个实验分别探讨不同组合方式对不同任务性质、不同任务难度以及不同年龄初学者网球技能学习的影响。
实验二的结果显示：（1）在闭锁性技能任务中，类比与外显学习同时进行的组合方式获得的击球准确性、动作评分和动作知识的

-、引言
二、内隐学习与外显学习文献综述
2．1 内隐认知
2．2 内隐学习的概念
2．3 内隐学习的研究范式
2．4 内隐学习的测量方法
2．5 内隐学习与外显学习的关系

三、运动技能学习
3．1 运动技能的概念、特征与本质
3．2 运动技能的分类
3．3 运动技能学习
3．4 运动技能内隐学习
3．5 运动技能内隐学习的优势效应
3．6 运动技能内隐学习的新方法
3．7 运动技能内隐与外显协同学习研究
3．8 小结与论文框架

四、研究内容
4．1 实验一
4．2 实验二
4．3 实验三
4．4 实验四

五、结论、贡献与不足
5．1 结论
5．2 贡献
5．3 本研究存在的不足
参考文献
致谢
附录