(一)利用学习动机与学习结果的互动关系培养学习需要学习动机通过外在的学习活动方式产生学习结果,学习结果又通过影响学习情境和学习者的个体特征反作用于学习动机。如果学习结果好,学习效果与学习中所付出的努力和辛劳成正比,这将使个体认可学习情境,增强其学习自信心,巩固求知欲,从而推动新的学习需要的形成与强化。反之,如果学习结果不理想,个体的自信心将会受到一定程度的影响或打击,这会带来个体学习需要的削弱,学习热情和积极性的降低,从而导致新的更差的学习结果,形成学习上的恶性循环。
如何使非适应性的学习动机模式转变成适应性的学习动机模式,可以从以下两点入手:一是从个体的成败体验入手,要创造不同的机会,通过适当的教学技巧让个体获得更多的学习成就感,增强其自信心。因此,在教学活动中,要注意以下几个问题:(1)实施多元和阶段性的评价,保证每个个体都有不同形式的成功体验;(2)学习任务不能太难,也不能太简单,只要个体经过一定努力就能完成并获得较好的学习结果即可;(3)学习任务应是由易到难渐进阶段式呈现,在每阶段都有恰当方式的评价,从而给个体带来更多不断的成功感。二是从基础知识人手,弥十A个体的基础知识和基本技能,消除其个体特征方面的缺陷,从而产生有效可靠的问题情境。