我的朋友郭群先生把《东方地平线》的书稿发给我已经有段时间了，生活中的凡俗琐事常常使我身不由己，延宕至今，方才动笔，非常愧疚，还望海涵。看过郭群先生以白描纪实的笔调创作的这部充满生活气息的书稿，我为他扑下身子深入生活、广泛细心收集材料、诚挚热情记录人物的辛勤劳动和丰硕成果而感动。
《东方地平线》是一部为三维学校树碑、为民办教育家王养利先生立传的书。通过《东方地平线》，我们可以看到三维学校的校容、校貌、校纪、校风、校规、校约、校历、校史。我们可以看到三维学校独有的教学理念和方法。我们可以看到校长王养利先生长期积累的教学经验、管理方法、组织能力、人生履历和理想追求。“三维”是王养利教育思想的对象化，人生价值的现实化，精神人格的社会化。三维学校贯穿着三个教育精神的维度——基础教育的思想库，社会文明的动力站，道德建设的修炼场。基础教育的思想库，是针对教师、学校管理者而言的，表明三维在基础教育的教学研究上要出新思想、新经验、新方法、新途径、新模式；社会文明的动力站，是针对在理论与实践的结合上，要造就社会文明的新人，要给文明社会源源不断地输送德、智、体全面发展、具有现代文明思想和作风的人才；道德建

《东方地平线》：
天色麻明。
也是清晨5点半钟。学校操场东头，露天舞台边的台阶上，一尊类似罗丹“思想者”雕像的剪影，突然“活”了。他在晨曦初放的微光中伸出胳膊，打了个呵欠，然后站了起来。
这个思想的“雕塑”正是本文主角，学校法人代表、校长王养利先生。他是一个善于思考，也**全新思维模式和习惯的基础教育家。
今天是9月9日，一个具有特殊纪念意义的日子。过了今天，又是每年一度教师的节日，他原来准备的一套庆祝活动，猝不及防，被一件意外的事情���搅乱了。
那是昨天，常务副校长给他悄悄报告，在某班宿舍，有个老师丢了500元钱；同样在这个宿舍，不久前另一位老师还丢过一部手机。开始，负责管理这个宿舍的几个老师彼此猜疑，一度关系微妙，相互间的团结与信任，面临着某种不言而喻的危机。直到昨天，一位老师又发现放在手提袋里的钱包少了钱，大家才根据当时的情况，认真回想，具体分析，追逐“嫌疑”，进而注意到了几个形迹反常的学生。
副校长郑重其事地反映，说群情激愤，大家纷纷要求尽快查处偷钱的蟊贼。如果真的是那几个学生，就一定要开除这些害群之马。他们的原话是，咱们三维的学生，绝不能要这种长“三只手”的人！
副校长说到那个“手”时，赋予了特别的重音和强调的语气。
王养利立即心领神会，品味出了个中意蕴复杂的特殊含义。这是因为，在三维，“手”之神圣而又灵异，几近图腾。
从学校大门到校园的林荫与花丛之中，你几乎随处可见一只只形态各异“手”的雕塑。这正是王养利先生的发明与专利。他研创开发的。闪电式手脑算“，以其易学、易懂、准确、迅捷、便于掌握为其特色，揭开了发挥人体器官潜能教育的**页。（该项目获教育部”十五“规划**科研课题”全脑开发“和”全脑创新“成果一等奖）
是的，作为三维形象和三维文化核心的这一只”手“，又岂能容忍被玷污和亵渎呢！
王养利为此坐卧不宁。**一夜，茶饭不思，夜不能寐啊！
心情不只沉重。矛盾和纷争，在他的大脑里正进行着激烈的交锋！
现成的办法是*简单的办法，也是*省劲、省心、省事的办法，同时也是古今中外通行不贰的学校管理教育法则。一般学校毫无例外，沿袭使用，那就是根据大家的意见，查出这些可恶的”三只手“，（甚至不用费事，干脆打110报案，让警方介入）然后，开除、退学，一推六二五，打发走人——一走了之。
可是……
那样做，他王养利就不是王养利了。就算他愿意”卸掉包袱“，”推走“那些待查的”问题学生“，但他决不会、也不可能轻而易举”放过“自己的。在亲友和同事圈子里，他素有”大能人“”点子王“”智多星“之称.可惜绝少人注意他崇尚高格、做事用心的特质。他经常给自己出难题，有意识为难（他的另一种说法是”挑战“）自己，跟自己过意不去。
眼下，他就在扪心自问：如果简单从事，就这样开除那几个学生，虽然对自己来说，简便倒是简便，痛快也很痛快，可是于社会，于国、于民、于学生家长及其本人，有何裨益，又如何交代？果真那样，这些未成年的孩子在人生起步阶段，不就被毁了吗？
他进而拷问自己：如果是那样，又何必历经艰辛独自办学，而自己又怎么坦然面对一个教育工作者的称号！
……

前篇
序章风景这边独好
**章 鞠躬，标准九十度
第二章 三维学校“家”天下
第三章 王养利和他的三颗“种子”
第四章 让十个手指头“唱歌”
第五章 爱是三维的总主题
第六章 二十年的“梦想之花”
第七章 两个“陈超”与一个人的影子
第八章 一语天然万古新
第九章 一滴汗水胜似万吨空谈
第十章 一根连锁反应的因果“链”
第十一章 学习的另一种“解读”
第十二章 掌管“金钥匙”的**人
第十三章 每个孩子都是一朵花
第十四章 幸福是一场“毛毛雨”
第十五章 一滴水中的六角形花瓣
第十六章 影响教育的三个人
第十七章 为了一切孩子
第十八章 留给自己一棵树
第十九章 东方升起一颗星

续篇
续一 六年追寻，我在追赶追梦人
续二 小题大做，三维学校的特殊“地震”
续三 爱满天下，三维发展的“牧爱”实验
续四 “天命”新论，王养利的思维习惯命运说
续五 “世说新语”，王养利的BA思维
续六 “三树五环”，儿童成长的“育人经”
续七 “育教心生”，生态教育的新创建
续八 三维之“维”，王养利的教育幸福观
续九 “玉龙”之声：王养利的中国基础教育梦

附录 三维学校教育理念辑录