问一问小学或中学老师害怕教哪一门课,他们很可能会回答说“物理”。现在,**新课程标准出台后,他们的回答恐怕还要加上工程和数学这两门课。这些课程听起来都很吓人,但其实我们原本不需要如此。如果我们把这些学科内容放在学生熟悉的日常环境中,采取生动形象的方式进行教学,那么我们很快就能发现,老师不再畏教,学生也不再惧学。
物理和工程实验活动的一个好处在于,实验人员能够即时得到结果。而在生物或地球科学实验中,实验人员可能要等待几周或几个月。在绝大多数物理实验或调查中,只需要一两分钟即可得到结果,学生可以根据结果得出结论或者把实验重新做一遍。
就数学而言,学生根据这些故事设计实验会得出自己的数据。一名女生曾经对我说,数学就是“一页又一页别人提出的问题”。而在《莫兰科学笔记:日常物理学之谜》的各项实验活动中,问题都是由学生自己提出的,数据都是由他们自己收集的,而且由他们自己通过计算找到答案,这样学习起来才有意义。学生不再认为学习是一件苦差事,而是可以乐在其中。
学生听完每则故事后的反应肯定是,积极设计实验方案去帮助故事中人物遇到的难题。例如,他们需要运用所学知识改进锡罐电话的通话质量,制作一个计