《中小学校长培训与专业化发展/基础教育发展创新文库》分为八个篇章，以校长专业成长为主线，进行系统阐述和**剖析，并将收集的相关资料附录于后，与读者共同分享与互助勉励。《中小学校长培训与专业化发展/基础教育发展创新文库》可作为高校教育管理专业学生学习和中小学校长培训的教材，但愿也能为广大教育管理实践者与研究者提供一份案头资料。

《中小学校长培训与专业化发展/基础教育发展创新文库》：
（3）与校长个人的发展情况相结合。每一个校长都是独特的个体，他们所处的环境不一样，所面对的要求也是不一样的，因此对校长的培训必须注意校长发展的独特性。每一位校长都有各自的个性，具有客观存在的个性差异。校长群体结构正是由不同个性、不同能力、不同素质基础的校长个体所组成。在现代社会，不能让所有校长坐在同一驾马车上，应当把他们的差异当作一种资源来开发，让每位校长都能各尽其才，各尽其能。另外，办学环境和条件存在的差异，也影响着校长个性发展的差异性。我们不能脱离国情，用同一个标准和模式去要求所有校长，而要从实际出发，根据不同地区、不同学校、不同校长个体提出适当的要求，承认和正视校长的相对差异性，使他们在原有基础上得到应有的发展。校长的个人发展计划应该是把管理作为分享责任的过程。校长要认真审视自己的知识、管理风格，构建属于自己的管理风格；要认同持续质量提高的理念，将理论运用到具体实践���。
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**章 中小学校长素质结构
**节 中小学校长的角色分析
第二节 中小学校长的素质结构

第二章 中小学校长成长规律
**节 中小学校长成长的内涵
第二节 中小学校长成长的规律

第三章 中小学校长培训目标与课程
**节 中小学校长培训目标
第二节 中小学校长培训的课程设置
第三节 中小学校长经验性资源的开发研究

第四章 中小学校长培训模式与方法
**节 中小学校长培训的模式选择
第二节 “案例教学”培训模式研究
第三节 “问题为本”培训模式研究

第五章 中小学校长培训的组织与管理
**节 中小学校长培训的历史与现状
第二节 中小学校长培训的发展规律与制度建设
第三节 中小学校长的培训管理

第六章 中小学校长的选拔与评价
**节 中小学校长的选拔
第二节 中小学校长职级制
第三节 中小学校长的评价

第七章 中小学校长专业化发展
**节 中小学校长专业化理论探析
第二节 中小学校长专业化的推进与发展

第八章 校长专业化发展路径与策略
**节 中小学校长培训与专业化发展
第二节 校长专业发展的模式和策略
第三节 校长专业发展的制度建设
附录
附录一 义务教育学校校长专业标准
附录二 普通高中校长专业标准
附录三 中部地区中小学校长培训需求分析调研报告
附录四 中华百年名校人选名单
参考文献
后记