基础教育课程改革作为**意志的体现，轰轰烈烈地走过十多个年头，它对基层学校和教师究竟带来了什么样的变化，课程改革的理论在教育实践中得到了怎样的验证呢？于基层学校而言，课程改革的着眼点是什么？课程改革的着力点在哪里？昆山市玉峰实验学校的课程改革，从一个侧面见证了这一轮课程改革的意义与价值——它不仅深刻地改变了校长与教师的话语方式，也从根本上改变了他们的行走方式，丰富了学校的精神生活与文化内涵。立足“校本”，强调“底色”，这是玉峰实验学校课程改革的“着眼点”与“着力点”。“底色课程”“校本实践”这是该校对课程改革理念的个性化诠释与把握，也是这所学校课程改革实践的创造性探索。《底色课程的校本实践研究》一书，对此做了充分的论证与详尽的阐述。
课程改革首先是课程结构的改革，使**课程、地方课程、学校课程能有机地融合，与此相关的是具体的课程内容与形式的改革，以此构成学校教育中具体实施的课程，这就是校本化的课程。校本之“本”，须基于“立德树人”之宗旨，促进学生与教师的共同成长，使学校的教育质量得到提高，使学校的办学品位得到提升。校本之“本”的要旨，在于立足于所在的学校，基于学校的文化传承与未来发展

**章 底色课程的理念、规划
**节 底色课程的基本理论与实验缘起
一、底色课程的基本理论
二、底色课程的实验缘起
第二节 底色课程的校本实践研究历程
一、新规划
二、新征程

第二章 底色课程的校本实践架构
**节 创意课程探索
一、底色课程之“读写一体实验”
二、底色课程之“数学微演讲实验”
三、底色课程���“小学英语分层教学的实践与研究”
四、底色课程之“巴乌教学探索”
——小学音乐教学中巴乌进课堂教学策略的实践与研究
五、底色课程之“阳光体育探索”
——教会体健技能，培养体健习惯，提**生体质的健康水平
六、底色课程之“苏式美育探索”
——写生，为美术素养打底色
第二节 共赢课程规划
一、“16艺”，引向三健并举的永恒童年
二、底色课程之“‘三课同建’话成长，多方会谈思前行”
三、底色课程之“小记者团建设”
四、底色课程之“家校合作共育”
五、底色课程之《三健成长作业》

第三章 底色课程的校本实践案例
**节 学科教学案例
一、绘本教学案例：可爱的鼠小弟
二、童诗教学案例：字谜童诗
三、阅读教学案例：灰椋鸟
四、整本书教学案例：敌人派
五、数学教学案例：平移和旋转
六、数学教学案例：可能性
七、数学教学案例：观察物体
八、数学教学案例：认识面积
九、英语教学案例：4A Project 2 My snack bar （Period 1）
十、英语教学案例：SA Unit 6 My e-friend（ Period 1）
十一、英语教学案例：6A Unit 7 Protect the Earth（ Period 3）
十二、英语教学案例：6A Unit 3 Holiday fun（ Period 6 Revision）
十三、品社教学案例：“昆曲鼻祖”——顾坚
十四、科学教学案例：磁力大小会变化吗
十五、科学教学案例：小苏打与白醋的变化
十六、音乐教学案例：法国号
十七、音乐教学案例：天空之城
十八、美术教学案例：画人像
十九、美术教学案例：会变的线条
二十、美术教学案例：人民和总理
二十一、体育教学案例：街舞啦啦操
二十二、体育教学案例：你摇我跳组合动作
二十三、体育教学案例：你摇我跳
第二节 实验教师情怀
一、校本课程：中华***——奥灶面
二、校本课程：健康上网 快乐多
三、校本微电影课程：尼克·胡哲的人生
第三节 实验教师视野
一、小学英语故事教学常见问题和教学建议
二、听从内心 尊重常识 成就**
——和青年教师谈谈专业成长
三、谈谈落实美术课堂的人文性和愉悦性
——2014年暑期昆山全市中小学美术教师培训讲稿
四、一位学习落后学生的心声
——《35公斤的希望》读后感
五、《班主任，可以做得这么有滋味》读后感
六、形象记忆是记忆天才的密匙
——《记忆的魔术》读后感
七、《教育如此美好》读后感