《英语师范生学习导论》是为高等院校英语师范生编写的一本专业教材，也可作为中小学和青少年英语培训机构的英语教师以及学科教学（英语）专业硕士研究生的培训教材或参考学习资料。
《英语师范生学习导论》以培养应用型人才为基本理念，以**相关教育法规、中小学教师专业与课程标准为指导，结合英语师范生的现实需要，对英语师范生应具备的基本素养、职业与教学技能；教师资格获取与教师岗位招聘；重要实践教学环节；应知道的重要教育法规与相关专业和课程标准，以及专业比赛与专业发展等五个方面进行了系统全面的介绍。
希望在校的英语师范生通过对《英语师范生学习导论》的学习和思考，能够从进入大学起，就全面了解成为一名合格师范生所具备的基本条件，为今后成长为一名合格的中小学英语教师打下坚实的基础。
《英语师范生学习导论》对于指导在校英语师范生提升专业与职业素养，做好未来教师职业生涯规划具有重要的现实意义和应用价值。同时对在职中小学英语教师和从事英语培训的相关人员的继续教育和专业发展具有积极促进作用。

《英语师范生学习导论》：
一、制订学期教学计划技能
制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务、规定教学内容和进度、安排教学活动、分配授课时数、制定相关措施等。学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。
1.制订学期教学计划的原则和要求
（1）熟悉和领会《英语课程标准》（以下简称《课标》）实质，以《课标》为依据制订各项目标、要求。
（2）钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间。
（3）从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度。
（4）计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导。
（5）适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练。
（6）注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力。
（7）体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程。
（8）课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境。
（9）定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。
2.学期教学计划的组成部分
（1）本学期基本情况分析：如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学**和难点分析。
（2）教学指导思想：根据以上的分析，制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则。
（3）教学内容和进度安排：用表格的形式，列出时间进度，教学内容，重、难点和侧**等。
（4）具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。
二、备课和写教案技能
备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师（无论是青年、中年、老年）自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制订出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹、运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的**技能之一。
1.备课的内容和要求
1）备教材
在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目的，确定**、难点。备教材时教师应达到如下要求：
（1）能用正确的语音、语调朗读和背诵课文。
（2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句。
（3）能用英语对课文的要点进行提问。
（4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的**思想。
（5）能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习。
（6）做完口、笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并做好提示讲解的准备。
2）备学生
根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性地组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：
（1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握？（新课导人时要复习）。
（2）哪些学生主动性不强，自制力差？（机械性练习时要多加督促）。
（3）哪些学生信心不足、羞怯？（要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表扬）。
（4）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍？
……

**部分 英语师范生的基本素养、职业与教学技能
**章 绪论
第二章 英语师范生应知道的教师礼仪
**节 教师校园礼仪
第二节 教师社交礼仪
第三节 教师的仪表、仪容、仪态礼仪
第三章 英语师范生的素养
**节 英语师范生的基本素养
第二节 英语师范生的学科素养
第三节 英语学科的核心素养
第四章 英语师范生的知识结构与教学基本功
**节 英语师范生的知识结构
第二节 英语师范生的教学基本功
第五章 英语师范生的教师职业技能
**节 普通话和口语表达技能训练
第二节 书写规范汉字和书面表达技能的训练
第三节 教学工作技能训练
第四节 教学评价技能训练
第五节 班主任工作技能训练
第六章 英语师范生的基本教学技能
**节 英文书写及教学技能
第二节 英语歌曲教唱技能
第三节 英语游戏组织技能
第四节 简笔画辅助教学技能
第五节 常规教具制作与电教仪器使用技能
第六节 多媒体辅助教学技能
第七节 备课技能
第八节 英语课堂教学技能
第九节 作业批改与学习辅导技能
第十节 课外活动组织技能
第十一节 中学英语测试技能
第十二节 微课制作技能
第十三节 听课技能
第十四节 评课技能
第十五节 说课技能

第二部分 英语师范生的教师资格获取与教师岗位招聘
第七章 英语师范生教师资格的获取
**节 中小学教师资格考试
第二节 中小学教师资格考试标准（试行）
第三节 小学英语教师资格考试
第四节 中学英语教师资格考试“综合素质”笔试大纲
第五节 中学“教育知识与能力”笔试大纲
第六节 初中“英语学科知识与教学能力”笔试大纲
第七节 高中“英语学科知识与教学能力”笔试大纲
第八节 中学教师资格考试面试大纲
第九节 中小学教师资格考试面试方法与技巧
第八章 英语师范生与教师招聘考试
**节 教师招聘考试
第二节 中小学教师招聘考试大纲
第三节 特岗教师招聘